“双减”背景下学生“读思达”能力培养策略

吴晓玲

【摘要】在“双减”政策背景下，高中物理教师要加快教学观念转变，创新物理学科教学模式，从强化阅读、注重思考、关注表达、重视实践等角度入手，优化精简物理学科教学设计，减轻学生物理学科课业学习负担的同时，提高学生探索学习和实践应用的实效性，推动学生“读思达”能力全面发展。

【关键词】高中物理；“读思达”；“双减”政策

高中物理学科的“读思达”教学主要是围绕阅读、思考、表达三个维度展开的，旨在培养学生物理学科多元思维能力，促进学生物理学科核心素养综合提升。在中小学各学科教学全面推进“双减”政策落地实施的教育背景下，教师培养学生“读思达”学习能力时应当更具科学性、针对性、高效性。教师围绕“减负增效”的教学目标，优化调整物理课堂教学程序，创新设计各类物理学科教学活动，诱导学生高效完成阅读、思考、表达等多个环节的学习任务，提高学生物理知识学习效率和学习品质。

一、强化阅读，培养学生阅读能力

阅读学习是学生感知、建构物理新知最直接的学习路径。教师着眼学生物理学科阅读学习的个性化需求，加强物理阅读资源开发整合，拓宽学生物理阅读学习范围，并渗透必要的阅读学习方法指导，强化学生物理阅读感知理解，培养学生阅读学习能力。

1.拓宽阅读范围

除教材外，教师还要有拓展教学意识，着眼教材之外拓展学习材料开发，引入更多物理课堂教学内容相关的物理史料、传记、新闻热点等教辅资源，拓宽学生物理学科阅读学习范围，丰富学生物理知识整体建构的感性认知素材，促使学生形成更多物理知识相关的表象认知。……