“双减”背景下，小学低年段语文在线教学策略研究

朱谷静

【摘要】提高课堂效率是“双减”政策核心之一，在线学习要求教师在有限的时间内，克服在线教学的困难，提高课堂实效性，减轻学生的学业负担。文章以部编版二年级语文下册《雷雨》第一课时实施为例，在“双减”与“居家”的背景下，从研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》、课堂设计、技术运用等入手，探索如何提高低年段语文在线课堂的实效性。

【关键词】“双减”政策；低年段；在线课堂；课堂实效性

受2020年疫情的影响，全国首次开启了“停课不停学”的线上学习模式。2022年3月，上海再次进行居家学习，在线课堂很可能变回“教师传授知识，学生听”的传统模式，加上低年段的学生自控能力有限，就会导致学生听课效率下降。2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，完善了培养目标、优化了课程设置和细化了实施要求，有效地指导教师更好地落实“双减”政策要求。笔者就如何在“双减”政策下提高在线课堂效率，盡量还原线下课堂，为今后线下的学习做好衔接这些问题总结了以下五点教学策略。

一、研读新课程标准，明晰教学目标

教学目标处于教学的引领地位。以教学目标为导向，能避免代入过多的教师个人经验，能为教学的有效落实提供方向，让教师更好地把握教材落脚点。研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》，从研究年级教学目标、单元教学目标到课时教学目标，不断地对内容进行分解、细化，从而推动目标导向的教学改革。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出语文课程应围绕核心素养，体现文化自信、语言运用、思维能力和审美创造这四方面。……