刍议信息技术手段在中职音乐教学守正创新中的应用

邵丽丽

摘要：《中等职业学校专业教学标准》明确指出，培养音乐专业学生养成善于观察、勤于思考、乐于探索、勇于创新的习惯和品质，掌握必需的现代信息技术，具有较好的人文素养，具备一定的就业和创业能力。为了发展学生的音乐学科核心素养，同时将社会主义核心价值观有机地融入音乐课程教学中，教师既要勉励学生守正，又勉励学生勇于创新。信息技术被有效地运用于守正教学中，可以引导学生堅定青年志向、树立远大理想、筑守爱国之情、坚守民族之魂；运用于创新教学中，让学生对乐理知识掌握得更扎实、对视唱方法掌握得更精准，练耳训练效果更明显，起到了事半功倍的教学效果。

关键词：信息技术手段 中职音乐教学 守正创新

习近平总书记在2020年教育文化卫生体育领域专家座谈会上指出：“要总结应对新冠肺炎疫情以来大规模在线教育的经验，利用信息技术更新教育理念、变革教育模式。”总书记的讲话，为信息技术与现代教育融合应用指明了方向，让我有了大胆尝试的勇气。将信息技术运用于中职音乐教学中，使学生对守正创新有了更直接、更深刻的认识，对改善教学效果、促进教学目标的实现产生了积极的影响。

守正，即“正本清源”，是对优秀成果的坚持与传承。创新，即“创造革新”，是秉承新理念、采用新技术、运用新理论，将某项事物推至更高的发展阶段。音乐是人类最具普遍性和最具有感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。音乐艺术的守正创新要求人们既要继承与发扬原有的优秀的艺术形式与成果，又要紧跟时代的发展、契合时代的审美、满足时代的需要进行艺术创新。为了发展学生的音乐学科核心素养，同时将社会主义核心价值观有机地融入音乐课程教学中，教师既要勉励学生守正，又要勉励学生勇于创新，使学生在守正的过程中源源不断地汲取中华优秀音乐艺术中的力量，在创新的过程中孜孜不倦地追求音乐艺术发展的更高目标。

一、日常教学中信息技术手段有哪些

信息技术主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。随着科技进步与技术创新，现代信息技术高速发展，并被广泛地应用于现代生活各个领域，便捷了人们的生活方式，提高了人们的工作效率，在一定程度上节约了成本。譬如，从过去的飞鸽传书到当下的电子邮件，信息技术彰显了现代科技的无限魅力与独特优势。

当然，信息技术也很快走进了现代教学。现代教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，突出信息技术化手段的优势利用。具体运用有：（1）教学资源获取更加便捷。随着现代信息技术的发展，网络资源异常丰富。教师可以从网络上获取各种资源，进而进行优化、整合，从而实现为我所用。（2）教学呈现更加直观。教师可以将拍摄的图片及精彩的教学视频直观地呈现给学生。教师可以将抽象的事物具体形象化，学生在课堂上通过较为直观的形式接触到真实的过程，提高学习的主动性，实现理论学习与实践学习的完美结合。（3）师生互动更加充分。教学APP、小程序、智慧课堂设备等现代教学手段的运用，逐步实现抢答、答案提交、自动分析等功能，课堂上师生互动更加充分。

二、信息技术手段在音乐教学守正中的应用

（一）坚定青年志向

习近平总书记在党的二十大报告中指出：“广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢作敢为又善作善成。”中职学校学生正是朝气蓬勃、茁壮成长的青年一代。他们的志向至关重要，决定着他们的求学之路、成人成才之道。作为音乐学科教师，在贯彻立德树人根本任务的同时，也要贯彻音乐学科核心素养的实现，培养青年人昂扬向上的积极态度。在教学过程中，我借助信息技术手段，上网搜索“青春励志歌曲”，网页上立即显示“青春励志歌曲排行榜前十”“十大青春励志歌曲”等内容。我点开后，里面的歌词一目了然，我立即进行了筛选，我选取了《隐形的翅膀》这首歌，我觉得歌词与我所执教班级的学生很吻合。因为中职学校的学生，多数在初中阶段成绩不是很突出，这些学生在学业上不是太顺利，受到一些挫折，需要坚强，需要目标，更需要希望与梦想。于是，我通过“酷狗”音乐盒，将歌曲下载下来，反复吟唱，认真备课，领会歌词含义。课堂教学时，我借助班级“多媒体教学一体机”设备教学生学唱这首歌。我还向学生解读了歌词的含义，学生领会歌词大意后，演唱时格外投入、格外深情。“我知道，我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望……留一个愿望，让自己想象”，从学生的歌声中，听出了他们对未来充满信心，坚定了人生志向。

（二）树立远大理想

理想是精神之“钙”，是人的精神向导，为人生指明了奋斗的方向，是个体成长的灯塔，是不断前行的风向标。理想也始终是音乐艺术中最富感染力的主题。自古至今，遍寻中外，闪烁着理想光芒的音乐作品始终被人们追寻与推崇。因此，中职音乐教学的守正应该永远信守理想的光芒。教师要在课堂教学中让学生感受到理想主题音乐所传递出来的力量，尤其是学生在面临困难与挫折时，要学会用音乐治愈自己。发挥信息技术的优势，引导学生理解音乐作品中的理想内涵，感受音乐佳作中理想的力量，我利用“全民K歌”“酷狗唱唱”等APP鼓励学生认真练习《我要飞得更高》《孤勇者》等富含理想元素的励志歌曲。学生在认真练习的过程中，教师对其进行细心的指导，学生用情用技演绎歌曲时，才会深入地思考每一句歌词、曲调的内涵，才会深刻地理解其寓意，才会获得启迪、产生期望。学生经过反复练习，达到一定水准后，教师可以录制作品，在课堂上进行播放，并对学生的演唱技巧进行点评，使音乐课程教学回归到要求学生对音乐技艺的掌握上来。同时，作品被播放后，学生会拥有成就感与荣誉感。跳跃的音符、婉转的曲调闪动着青年人对未来的渴望，对梦想的执着。

（三）筑守爱国之情

爱国主义情感永远是最深沉、最厚植的情感。音乐艺术始终焕发着强烈的爱国主义生机与活力，人们可以从一首首爱国主义音乐作品中感受到词、曲作者对祖国、家乡、人民最无私、最深沉的爱。因此，中职音乐教学的守正就应该坚持筑守爱国之情。教学中选用了很多适合青少年的爱国主义音乐作品，如《祖国颂》《不忘初心》《我和我的祖国》《谁不说俺家乡好》等。这些歌曲都是极具时代感与代表性的爱国主义歌曲，像《我和我的祖国》《谁不说俺家乡好》等歌曲学生们也耳熟能详，甚至可以轻声跟唱。但是，即便如此，大多数学生并不了解每首歌曲的创作背景。我上网查阅了爱国主义歌曲的创造背景，挖掘音乐作品背后的故事。我将查找到的歌曲创作背景及故事的相关视频文件上传到线上学习平台供学生自由学习。爱国主义歌曲的创作背景介绍能够强化音乐作品的感染力，能够拓展学生的知识面，能够促使学生以一种更为适合的演唱风格来诠释音乐作品所传达出来的情感。

（四）坚守民族之魂

民族的魂魄是民族精神。中华民族的魂魄是在五千多年的文化积淀与熏陶下形成的民族品格。中华民族的优秀民族品质是优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感和良好的民族礼义的总和。中职音乐教学中要引导学生广泛地涉猎具有鲜明民族风的音乐作品，进一步理解中国作为多民族國家的包容与博大。在音乐课堂上，我利用信息技术为学生打造了一个民族音乐空间。民族音乐空间以一首独具特色的民族音乐风格的音乐作品为核心，向外延展，将民族唱法、民族乐器、民族舞蹈、民族音乐经典作品等涵盖在内。民族音乐空间的呈现形式可以是教师精心制作的主题视频，以音乐作品为主线，串联起其他的音乐知识和技艺，使学生对民族音乐有系统、整体的认识。例如，带领学生学唱蒙古族民歌《辽阔的草原》时，讲解蒙古族民族的特征，并节选片段，印证教师的讲解内容，促进学生理解。除此之外，教师还可以在课堂上详细地介绍蒙古族乐器——马头琴，让学生欣赏具有代表性的马头琴演绎的音乐作品。一节课下来，学生对蒙古族音乐有了全面、系统的认识，激发了学生探寻少数民族文化的热情。

三、信息技术手段在音乐教学创新中的应用

（一）让学生对乐理知识的掌握更扎实

中职音乐乐理知识内容十分丰富，包括音的认识、音高、音调、音程、记谱法、节奏与节拍以及各种记号等，初学者容易混淆，然而这些知识的掌握，对学习其他音乐技能又起到基础性、先导性作用，所以学生必须牢固掌握。因此，音乐教学中，乐理知识就成了重点，同时是难点。我在教学中尝试借助信息技术手段来辅助教学，取得了很好的效果。

我在教学五线谱、简谱记谱法中音符的名称、形式与时值时，通过动漫展示，学生非常直观地看到了五线谱中的全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的音符形状变化。同时，配上口诀“全音符，空符头，没有符干连着头；二分音符空符头；四分音符黑符头；八分音符黑符头，一条尾巴长又黑；十六分音符黑符头，两条尾巴长又黑”。这种“渐进式”的符号变化，对于学生来说，更容易识记与理解。另外，北师大版教材中，在乐理知识板块还设置了“巩固练习”“单元达标检测”等内容。于是，我在教学中用手机对这些内容进行拍照，然后用手机与多媒体同屏的方式进行展示，让学生作答。对于难以掌握的知识点还进行多频次反复呈现。通过这种方法，帮助学生复习、巩固乐理知识，从而让学生对所学的乐理知识掌握得更加扎实。

（二）让学生对视唱方法的掌握更精准

中职音乐教学，吹拉弹唱自然不可或缺。中职音乐教学中视唱教学至关重要，尤其是对视唱方法的掌握非常关键。无升降号调视唱、一个升号的各调式视唱、一个降号的各调式视唱、简谱视唱，内容很多，学生掌握起来不容易。我在教学无升降号调视唱《蜜蜂蜜蜂你找啥》时，在注重由易到难逐步练习的前提下，我通过多媒体播放了《蜜蜂蜜蜂你找啥》音乐，让学生感悟、熟悉整体节奏，先做节奏练习，再进行视唱。

随着我们学校的先进信息化装备——录播教室投入使用，这对于我们视唱教学帮助更大，我对视唱教学课堂进行了全程录制，然后从头到尾回看一遍，分析教学环节中的不足，提出修改意见，不断修正、完善，从而提高我的视唱教学水平，让学生更加精准地掌握视唱方法。

（三）练耳训练效果更明显

中职音乐课程教学中，练耳是培养学生听辨及模唱能力的重要途径。音乐听写旨在丰富和提高学生的内在听觉，加深其对乐谱的实际理解和音响效果的想象力。练耳教学过程中，我遵循循序渐进的原则，从听辨音高、节奏入手，逐步实施模唱训练、音程训练，但由于学校整体课时有限，统一训练的次数受到限制，练耳的效果不是很理想。

通过与同行交流，我尝试将信息技术EarMaster软件运用到教学中，借助此软件来帮助学生进行训练。学生也可以通过手机下载，在课余时间进行练耳，突破课堂教学时间的局限，这正是信息技术辅助学生学习的典型案例，也是现代信息技术与教学深度融合的生动体现。同时，网络资源非常丰富，可以实现优质教学资源共享。教学中，我通过视频播放在北京举办的世界第十三届残奥会的主题歌《和梦一起飞》，听觉、视觉冲击力都很强。当刘德华与韩红动情地歌唱着，那优美的歌声表达了人们对同一个世界、同一个梦想的美好追求。让我们对人类追求美好的梦想有了更深的理解，更是看到了生命在跨越磨难中闪现的美丽光芒，让我们真切地感受到音乐的震撼。

信息技术是计算机与网络技术发展的产物，渗透到社会生产生活的方方面面，使人们的生产生活以及学习都发生了翻天覆地的变化，应用于现代教学中更是让课堂教学如虎添翼。中职音乐课程守正创新目标的实现，需要教师更新理念、大胆创新、勇于改革、敢于探索，将更多科学、高效、适宜的教育方法与技术引入课程教学之中。

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责任编辑：唐丹丹