柯达伊教学法在初中音乐课堂的教学融合

卓雅彬

柯达伊教学法强调音乐教育是学生教育体系当中不可缺少的一部分，高度重视音乐教育的地位，要求在音乐教育当中深入挖掘，让学生在音乐理论和实践训练当中欣赏和品味音乐美并在其中挖掘独特的音乐文化内涵，促进学生音乐素养的提升。初中音乐教师在积极创新和探索新型音乐教学方法的过程中，要认识柯达伊教學法的独特优势，并根据音乐教学要求，将这一方法灵活运用到不同的教学环节，达成音乐教学的综合目标，让学生能够真正在学好音乐的过程中获得全面发展的能力。

  一、柯达伊教学法与音乐歌唱教学融合

音乐歌唱教学是初中音乐课程体系当中的基础内容，为了促进学生音乐学习能力的发展，推动音乐教学活动的有序开展，必须把加强音乐歌唱教学和多角度提高音乐歌唱质量作为重点。柯达伊音乐教学思想指出要以好的方式教学生唱歌，消除学生对唱歌的抵触情绪，增强学生的歌唱兴趣。因此柯达伊在歌唱教学实践当中开展了一系列的理论与实践研究，并在归纳前人经验和考虑学生心理特点的情况之下，总结出柯尔文手势法、节奏训练法、首调唱名法等。这些方法对于如今的初中音乐教学来说有着很高的推广应用价值，需要教师根据歌唱教学的实际要求，灵活选用其中的一种或者是几种方法满足学生的学习需要。例如，在学习《在希望的田野上》歌曲演唱时，为了提高学生对音乐作品的综合把握能力，为学生学好作品打下基础，教师可以先用柯尔文手势方法对学生进行指挥，引导学生共同演唱音节1～7小节，让学生跟随着教师手势高低组织音节变化。教师在这一过程中应该保持耐心，哪怕是学生在开始阶段，不能够熟练掌握节奏变化，但是也不能够放弃，而是给予学生更多的耐心和肯定，辅助学生深入理会这一方法。这种手势演绎方式可以提高学生对音乐旋律的快速把握能力，让学生在快速学唱当中累积更多的经验和信心。

  二、柯达伊教学法与音乐欣赏教学融合

面对音乐作品当中所存在的深厚民族文化，教师应该做的就是综合提高学生的音乐鉴赏能力，通过指导学生品味音乐，让学生理解民族文化和音乐之间的关系，顺利把握音乐的内在情感，对学生进行音乐素养的熏陶。柯达伊音乐教育思想特别强调民间音乐应该作为音乐教学的基础，这是因为民间音乐是纯朴而又有趣的，同时还把真实的情感和生活体验融入作品，能够大幅度增强学生热爱民族音乐的情感，也可以提高学生自觉传承民族文化的积极性。对此在音乐欣赏教学当中，教师要注意带领学生综合剖析优秀的民族音乐作品，鼓励学生传承民族文化。

  三、柯达伊教学法与音乐创编教学融合

音乐创编是一种高层次的音乐实践活动，是初中音乐教学中的重难点，涉及到音乐舞蹈、歌词、节奏创编等内容，极大程度上考验了学生的创新和创造力，也影响着学生高层次的音乐学习效果。初中阶段的学生活泼好动，喜欢玩耍，引导学生在玩耍当中领悟音乐，并开展音乐创造与改编是非常必要和有效的教学方式。教师要深层次领悟柯达伊教学法的精髓和要求，给学生创造音乐的良好环境，丰富学生的创作灵感。例如，教师在训练学生音乐创编能力时，可先完成一个关于2/4拍的节奏型，接下来运用节奏接龙的方式，让学生接着教师给出的节奏进行改编与自由创作。如果有学生没有顺利接上就会受到惩罚。这样的游戏活动不仅给学生创编音乐提供了良好条件，还让学生在玩耍当中接受音乐创编训练，能够有效提高学生的音乐创编灵感。

这也是新课标对初中音乐教学的一个重要要求，同时也是一种非常重要的思想和方法，在当下的初中音乐教学过程当中，柯达伊教学法是一种非常重要的思想和方法，为当下的初中音乐教学调整指引了方向。在进一步的课堂实践当中，柯达伊教学法可以得到普及和应用，让学生能够真正意义上理解音乐，认清音乐的价值，确保学生的音乐学习质量。

（作者单位：福建省南安市柳城中学）