基于传统文化教育下的小学语文教学探究

汪次珍

關键词：小学语文；传统文化；策略

  一、结合信息技术展示，增强传统文化认知

小学语文教师要不断扩展自身的教学范围，强化学生的认知能力，利用信息技术手段向学生展示丰富的传统文化内容，以此扩展学生的学习视野，增强学生的认知能力。

为了强化课堂教学效率，语文教师应当及时转变自身教学思维，积极借助信息技术手段为学生扩展学习资源。结合教材内容，搜集相关的影视资料、传说故事等内容，从而扩展学生的学习视野，这样不仅能够有效调动学生的学习热情，强化学生的注意力，同时更能在潜移默化间向学生渗透传统文化知识，强化学生对传统文化的理解和认识，体现出语文学科育人的价值，为学生接下来的语文学习奠定坚实基础。

  二、深挖教材文化内容，掌握教学难点

语文教师应当针对教材内容进行深入性的挖掘，细致研究其中的传统文化要点，找到其中的重难点内容，从教材当中挖掘中华传统文化精髓，并将其与基础知识教学活动紧密结合在一起。促使学生在进行语文知识学习的过程中，有效汲取更多的传统文化精髓，实现学生对中华优秀传统文化内涵的理解。

例如，在进行《将相和》的教学过程中，教师就可以充分挖掘其中的传统文化元素，引导学生针对文章中主人公的性格进行分析，感受其中所体现出的时代精神，并了解《史记》这一纪传体史书，感受我国传统历史文化的博大精深，从而丰富小学生传统文化知识储备，提高学生的学科素养水平。

  三、走进古诗文，在实践中弘扬传统文化

教师应当引导学生将课本中的知识与实践活动联系在一起，使他们不再是单纯地学习和接受。同时也要让他们能够将自己所学到的知识全部展示出来，从而能够让他们的气质得到升华，从而获得更好的品质和个性。在一定的范围内，实践活动可以调动学生的学习兴趣、调动他们的主动性、专注力和思维能力，使他们能够更好地运用所学的知识来进行创新。

小学语文教师应当切实优化自身教学思维，增强自身传统文化底蕴，通过向小学语文渗透传统文化内容，强化学生的文化素养，为学生开展有效的传统文化教育工作。

参考文献：

[1]阚金丽.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].课外语文（上），2018（1）：150.

（作者单位：湖北省鹤峰县八峰民族学校）