新时代高校辅导员理论宣讲探赜与提升策略

许琳 肖宜辉 周尚涛

摘要：高校辅导员理论宣讲工作是高校思想政治工作的重要组成部分，是引领新时代大学生成长成才的有力抓手，在高校立德树人的工作格局中发挥至关重要的作用。高校辅导员要从制度体系、协同机制、表达方式、立体平台、内容角度入手，解决“顶层设计”“讲什么”“谁来讲”“怎么讲”“在哪讲”等关键问题，以党的二十大精神宣讲为新起点，走出思想理论教育和价值引领工作的有效路径。

关键词：高校辅导员，理论宣讲，提升策略

高校辅导员担负着思想引领的重要作用，是做好高校思想政治工作和理论宣讲的中坚力量。学习宣传贯彻党的二十大精神中央宣讲团动员会上要求，“要坚持全面系统、突出重点、把准基调、把好导向，让人民群众听得懂、能领会、可落实”。高校辅导员是推进高校立德树人目标实现与大学生思想政治教育工作的重要力量组成部分，把理论宣讲打造成为传播党的创新理论的有效途径，成为推进马克思主义中国化时代化大众化的重要手段[1]，成为推进高校思想政治工作有力抓手，成为大学生理论武装、知行合一、笃行致远最后一公里的坚实保障，需要不断强化系统的理论水平和宣讲能力，全面的认知、熟知、深知理论宣讲工作。

一、理论宣讲在高校辅导员工作的地位和作用

理论宣讲一般指通过主旨演讲、专题报告、问题解析、谈心谈话等方式进行党的创新理论内化于心的一种教育宣传方式，是高校辅导员旗帜鲜明地把党的先进的理论、正确的思想传播给青年学生，是切实提升高校思想政治教育效果，贯彻落实立德树人根本任务的重要举措，在高校辅导员工作中具有重要的现实意义。

（一）理论宣讲是高校辅导员工作职责的基本要求

高校辅导员具有教师和管理人员的双重身份，理论宣讲既是作为高校思政教师的教学职责，也是作为高校辅导员承担“思想理论教育和价值引领”的主责主业。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）中明确规定了此项职责的内容范畴，对高校辅导员的理论研究、教育引导、表达能力提出了具体要求。随着十年来高校思想政治教育在实践中的不断加强、创新、发展，思想政治教育的地位更加凸显，高校辅导员开展理论宣讲的引领和导向功能明显提升，宣讲覆盖的内容和领域不断拓展，育人成效不断加强。当下，高校辅导员要深入学习宣传贯彻党的二十大精神的重要指示精神，以首善标准开展好理论宣讲工作，以党的二十大精神落实落细为主题，以讲述新时代十年党和国家事业发展取得的历史性成就为主线，让党的二十大精神转化为大学生踔厉奋进新征程、建功立业新时代的青春力量。

（二）理论宣讲是推进高校思想教育的必然选择

目前，我国思想文化领域始终面临着中国与世界、先进与落后、传统与新时代等的碰撞，大学生理想信念模糊、价值取向扭曲等问题依然存在。高校辅导员要积极回应青年关切，需要结合实际讲清道理，引导学生坚定“四个自信”，牢固树立正确的“三观”，认识与处理好思想、学习、工作、生活等方面的具体问题，接过实现中华民族伟大复兴的“接力棒”。開展理论宣讲，促进大学生厚植爱国主义情怀，是同心共筑中国梦、树立社会主义核心价值观、塑造共同理想、提升思想政治教育实效的有效途径，是解决思想问题和实际问题的必然选择，是高校思想政治工作体系中的重要环节和主要形式。高校辅导员要坚持正确政治方向，把党的二十大精神讲准确、讲透彻，认真研究宣讲提纲，密切联系青年成长实际，结合青年身边变化，找准理论与实践的结合点，积极回应学生关切，既要“顶天”也要“立地”，以青年喜闻乐见的方式，深入学生社区、院系、实验室、学生社团及各级各类学生组织，用理论凝聚青年力量，让党的二十大精神入耳、入脑、入心，激励青年学子坚定不移听党话、跟党走，争做干事创业有理想、艰苦奋斗敢担当的新时代好青年。

（三）理论宣讲是提升高校辅导员职业能力的核心要素

高校辅导员理论宣讲能力和水平的提升归根结底还是职业素养和职业发展能力的提升。从高校辅导员工作职责、工作实际和育人实践上看，只有勤学、深学、常讲、善讲理论，才能完成引导学生形成“四个正确认识”，坚定“四个自信”，树立正确“三观”的基本要求[2]，理论宣讲能力不足，必然会导致思想教育不到位、价值引领缺实效、育人工作不深入等问题。近年来，各级各类巡讲宣讲活动、高校辅导员素质能力大赛、高校辅导员工作室、研究课题等平台的建立，推动着高校辅导员理论宣讲从“个别”走向“群体”，从“优秀辅导员”走向“全体辅导员”，从“特殊时间地点”走向“日常校内校外”。一批先行先试的高校辅导员理论宣讲骨干，带动了这支队伍整体的成长壮大。而高校辅导员要想在理论宣讲中弘扬中华民族传统文化，激发青年踔厉奋发、团结奋进的强大力量，就要准确把握理论宣讲的时、度、效[3]，以强大的吸引力和感染力讲透、讲活、讲具体，切实落到学生实处，讲到青年学生心里。因此，从高校辅导员职业发展的角度和高校思想政治工作改革创新的视角，开辟高校辅导员理论宣讲能力提升的路径，才能形成常态化长效化机制，从本质上提升高校辅导员理论宣传阐释的能力。

二、当前高校辅导员理论宣讲存在问题及原因分析

党的十八大以来，在中央强调进一步加强和改进高校思想政治工作的形势下，各高校辅导员积极践行理论宣讲，积累了一定的经验和特色，但是依然位于起步探索期，工作实施过程中表现出了诸多不足之处。

（一）理论宣讲制度有待完善

理论宣讲在高校辅导员的整体工作乃至思想理论教育中尚未得到系统性确认。各地高校及上级主管部门对辅导员的相关技能培训机制及评价考核体系尚未形成，与高校辅导员理论宣讲的角色定位和育人功能不相适应，某种程度上导致辅导员理论宣讲工作格局不够、认识不够、能力不够，不能将理论宣讲与思想引领、日常工作实践相互融合，对理论宣讲和思想政治工作的关系把握不清。

（二） 理论宣讲内容针对性不强

理论宣讲是高校思想教育的重要内容，应蕴含启迪人生的智慧与实践奋进的力量，要有亲和力与针对性，把握宣讲对象的所思所盼，主动回应学生关心的深层次思想认识问题，满足学生成长发展需求和期待，要代表时代的需求和不同受众的需求，因材施教、因时制宜，使宣讲内容更具针对性。目前高校辅导员承担的任务性宣讲工作居多，缺乏常态化规划，理论宣讲大多围绕时事热点、社会新闻、红色故事等开展选题，内容分散、站位不高、理论不深、视野不广、思虑不透，与学生的现实境遇、思想困惑、关注热点脱节，前后缺乏逻辑关联，尚未形成系统化、结构化的体系。高校辅导员理论宣讲发展至今，逐步从校内宣讲走向基层、企业、军营、中小学等社会层面，也不再拘泥于课堂、班会的形式，更多的是走进学生社区、操场、实验室等生活场所，这决定了宣讲内容应该根据听众场所的不同进行差异化准备，否则难以引起共鸣。

（三）宣讲理论素养不足

高校辅导员多数没有马克思主义学科学习背景，对于当前形势与政策的准确把握有待提升，对于理论知识的积累不够系统，对于宣讲能力的锻炼不够全面，难以将其充分外化宣讲于青年。高校辅导员想要在台上有底气地宣讲，“厚积”才能“薄发”，“深入”才能“浅出”。对于马克思主义理论的学习务必长期坚持，力求原汁原味、与时俱进、系统全面。当前高校辅导员开展的理论宣讲需要作理论阐释或者剖析思想行为特点时，多数停留在问题表面、事物表征，对理论认知不足，对问题实质的把握不准，对产生原因分析不透，达不到启迪学生、解决问题的作用。个别辅导员甚至表现为对马克思主义及中国化理论成果畏惧宣讲，甚至只会照本宣科，用文件解读文件，不能将理论与实际相结合，导致学生对理论宣讲提不起兴趣，甚至心生反感。

（四）宣讲形式固化落后

高校辅导员理论宣讲作为思政课课堂教学的必要补充环节，必须紧紧围绕学生，在吸引学生关注度和喜爱度上做文章，避免成为“低配版”的思政课教师。尽管不少辅导员正在进行创新和探索，但并未形成普遍性局面，总体还是表现为“你听我讲”的传统方法，“一小时素材，十分钟升华”的落后观念，“讲台对课桌”的传统手段。辅导员对学生的主体性认识不清，对学生思想上的需求估计不足，与新技术、新方法结合不紧密，不能够适应新时代大学生的学习需要。形式上的固化落后使得辅导员亲近学生、了解学生的先发优势，演变成学生疲于应对、疏远反感的劣势，无法做到用学术语言讲政治，拉近理论与生活的距离，让真理性的内容黯然失色，让积极活跃的思想互动索然无味。

三、新时代高校辅导员理论宣讲工作的提升策略

提升理论宣讲的实效，要从“应对式”“经验式”向“体系化”“内涵式”转化。从策略上讲，需要着重从制度体系、内容体系、协同机制、表达方式、立体平台的角度解决问题。

（一）建立理论宣讲制度体系，解决好“顶层设计”问题

在《规定》中仅明确了辅导员承担思想理论教育的主要职责，但对辅导员开展理论宣讲的开展形式、实施要求、能力水平等没有进行明确，缺乏科学化、规范化组织管理发展的依据，因此，要加强顶层设计，有配套的组织保障、制度保障和阵地保障，进一步细化和完善相关的制度；要制定辅导员开展理论宣讲工作的实施细则与管理办法，明确工作开展需要遵循的基本原则，明确工作开展的基本流程、管理规范以及宣讲能力提升培训机制；要出台辅导员理论宣讲职业能力标准和考核办法；要加强理论宣讲作品的集成总结，深化理论宣讲项目化、品牌化、基地化建设，促进更多高质量理论宣讲成果的产出。

（二）完善理论宣讲内容体系，解决好“讲什么”的问题

当前，高校辅导员理论宣讲在内容的选择上要把握知识性与价值性并重、理论性与实践性衔接、主导性与主体性统一、严肃性与趣味性融合的原则，重点围绕党的二十大精神等内容开展，确保原汁原味、系统全面、深入浅出，以此宣传党的创新理论、引领多元社会思潮、把握形势政策走向、剖析社会热点问题。以党的二十大精神宣讲为例，要紧密结合新时代十年的伟大变革，以身边人说身边事，立足学生思想动态、学习生活、校园日常问题、社会热点话题、创新实践活动等实际，落实七个“讲清楚”，突出对实现伟大成就、伟大变革根本性原因和决定性因素的解读阐释，强化大学生的感性认知和理性认同，坚定与党同心同向同行的决心。

（三）创新理论宣讲表达方式，解决好“怎么讲”的问题

理论宣讲在高校思想教育工作技法中呈现鲜明的特征和独特的魅力，主要表现为政治性、学理性、情景性、艺术性、通俗性的统一。要善于发挥中央党校等权威部门优质课件的宣讲作用，解决高校辅导员理论素养不足的问题。在日常观察、节点和场地选择、备课、课件制作、形式创新等准备环节下足功夫。要将集体宣讲与个别辅导相结合、系统宣讲与日常宣讲相结合、正面宣讲与问题批判相结合，通过有形成就展示、对比分析、实践体验等方式，提高学生在理论宣讲中的启发性和参与性，达到水到渠成的效果。要丰富宣讲表达形式，将大道理融入小故事，将理论政策融入身边事，运用网络热词、地方话、情景剧、说唱、曲艺等形式，让学生在笑泪并俱、时尚交织中有所感、有所思。要充分发挥高校辅导员理论宣讲的社会服务功能，针对不同人群开展分众化宣传宣講。解读阐释党的基本理论、基本路线、基本方略时，不能为了抵御学生对于学理性内容枯燥感的抗拒，而采取庸俗化、调侃化的方式，迎合学生浅表化、碎片化学习的满足，博取学生的关注。

（四）构建理论宣讲协同机制，解决好“谁来讲”的问题

高校辅导员要想打造专业性宣讲团队，要增强理论宣讲工作队伍建设的系统性、权威性、社会性、联动性，形成团队协同效应。构建辅导员理论宣讲的研究交流平台，汇集各校辅导员同行、专家学者、思政教师、专业课教师、党政领导、英模人物、行业先锋、学生骨干、基层群众等群体，构成不同视角的宣讲分支，形成联学、联建、联讲的合力，探索资源共享和日常性的巡讲的机制，扩大理论宣讲活动的覆盖面和影响力。

（五）打造理论宣讲立体平台，解决好“在哪讲”的问题

青年在哪里，高校辅导员理论宣讲的场地就要延伸至哪里。要用好红色资源、地方资源、行业资源，充分利用革命遗址、地方史记、行业历史等资源，深入挖掘，讲好我们党的光荣革命传统和国家的民族复兴。要建立学生社区等若干区域性理论宣传阐释平台，实时为区域内学生提供有针对性的讨论和解读。要面向社会受众需求，结合不同受众群体的工作、生活实际，将宣讲场所搬到田间地头、绿色军营、企业车间、中小学校园等，采取送“讲”上门的形式，在广大人民群众生活周边进行思想浸润。要拓展网络宣讲阵地，用全媒体场域映衬理论宣讲的时代锋芒，提升对青年的吸引力和感染力，充分运用弹幕、评论、线上答题、表情包、H5交互、短视频，增强宣讲互动性，同时形成“云端”宣讲的数据画像，为后续理论宣讲工作的优化提供评价、研究和分析依据。

本文系共青团中央青少年发展研究课题“面向青年推进基于日常生活场景的党的科学理论宣讲路径研究”（项目批准号：22JH045）、山东科技大学辅导员工作室“理‘响青春辅导员工作室”建设阶段性成果。

参考文献：

[1]冯留建. 把握理论武装的深层规律[J]. 人民论坛·学术前沿， 2021（16）： 63- 69.

[2]李瑞德. 当前高校教师思想政治工作中的深层次矛盾及应对策略[J]. 思想教育研究， 2018（7）： 127- 130.

[3]饶先发等. 新时代高校辅导员理论宣讲技巧与实务[M].南昌： 百花洲文艺出版社， 2020： 3.

（作者简介：许琳，职称：副教授，职务：党委副书记，学历：博士研究生，研究方向：高校党建与思想政治教育；肖宜辉，职称：助教，学历：硕士研究生，研究方向：高校党建与思想政治教育；周尚涛，职称：讲师，职务：团委书记，学历：硕士研究生，研究方向：高校党建与思想政治教育）

（责任编辑：李雪威）