现代职教体系内涵视域下高职教育管理问题探析

摘要：新形势下，现代职教体系得到了积极的发展，其目标是培养更多适合我国社会主义现代化建设的“匠人”。随着我国经济社会的高速发展，对于具备优秀素养的职业人才的需求越来越多。为了提高高职院校的继续教育发展水平，必须聚焦现代职教体系，做好高职教育管理，只有这样才能提升教学的“软实力”。高职教育的优劣关系着我国社会主义建设的方方面面，其学生专业能力的发挥、实践能力的拓展，是用人单位最为关注的关键点，因此必须在其就业及教育管理上，找准方向，提升素质，将一体建设、一體发展，作为高职院校、社会重要的工作，抓常、抓细。

关键词：现代职教，高职教育管理，问题探讨

引言

近年来，越来越多的高职学生奔赴国家建设的各个领域，他们的职业素养需要与时俱进与相关就业领域共同进步发展，这需要大力完善高职院校的教育管理体系，不断提升其适应信息化、现代化的建设能力需求，满足社会主义发展。高职教育的持续发展与提升，最核心的基础就是现代职教体系的完善，形成专业化和科学化的教育方略，只有建立结构合理、素质优秀的高职教育管理体系，才能实现职业教育的前瞻与常态并重，确保职业教育的教育方向正确，教育资源利用优化，教育水平不断提高。为了结合我国社会各领域建设及职业教育需求，应制定标准化办学规范，丰富继续教育内容，用良好的职业教育方式和形式多样的教学模式，吸引更多的优秀人才，走进职业教育，激发他们的潜力，增强他们的就业自信心，培养具有健全人格的新时代“匠人”。

一、深刻理解现代职教体系内涵，对标市场经济发展大局

随着高等职业教育成为我国高等教育的重要发展部分，对于高等教育结构改善、人力资源配置合理化进程具有重要现实意义。为了适应高职教育的资源不足和增加受众数量，通过现代职教体系和职业技能培训为基础的高职教育逐渐建立起来，并形成了更广阔的发展空间。但是高职教育规模的扩展，专业内容不断增加，就业方向覆盖面越来越大，给教育资源的有效配置提出了更高的要求。现代职业教育体系是新形势下我国市场经济改革转型过程中不可或缺的教育体系，从适应经济发展的方向、应对产业结构调整的办学要求出发，职业教育目标更为明确，教学内容更加科学，形成了较为完备的职业教育梯次配置的发展路径。为了更好地满足我国社会主义现代化建设的专业人才队伍需求，职业教育体系必须因时而变，与时俱进，形成更高水平的办学模式。

从现代职教体系内涵来看，当前的职业教育必须匹配经济社会发展方式转变，灵活应对产业结构的变化，进一步满足社会发展的综合需要。重视立德树人这一社会主义办学的基本要求，用职业教育的专业性适应社会主义核心价值观的融入，既满足社会就业发展要求，又以培养高素质的社会主义建设者为己任。在职教体系完善过程中，应该注重服务社会，支撑国家产业竞争力聚合的核心需求，通过积极拓展专业培训方向，适应国家产业生态战略布局出发，为职业教育的可持续发展创造条件。

二、从现代职教体系内涵审视高职教育管理短板，明确发展方向

高职教育管理是职业教育高水平发展的重要组成部分，只有找准短板弱项，并进行有针对性的改进，才能使得现代职教体系与我国市场经济发展职业人才需求更加匹配，并以此带动更快、更好的专业化人才部署。

（一）教学观念不能满足高职教育的现代理念发展

根据我国的高职教育特点，很多院校是由中职教育及成人继续教育转制而来，教育建设规模还比较有限，能够利用的教学资源也有一定的局限，因此通过全日制为主，非全日制继续教育为辅的办学方针，可以更多的提升教育的覆盖面和受众面。但是，单单通过增加办学规模，并不能达到较高的教学效果，很多高职教育管理过程中，教师对于教学内容及核心要求认识不足，认为高职教育就是简单的职业培训，没有将高职教育与高等教育的诉求点综合起来。同时对于学生遴选和师资的选配也存在一定误区，不能用高职教育的教学规律和人才培育特点入手，用发展的眼光关注整个教育全过程，对标职业教育规律，同步高等教育的各项思想教育、素质提升、专业发展的需要，不断更新教学理念，用情境、项目型教学，树立学生的中心地位，用理论与实践相结合的方式，提升教学成果。

（二）高职教育师资力量匮乏，无法满足需求

随着高职院校的发展，其专业拓展性、学生年龄段、教学内容都在不断的增大、增多，对于师资力量的需求也在进一步加大。很多高职院校由于师资力量不足，不得不采用多媒体、录像等教学方式，这样的教学效果大打折扣，不能起到教育管理的延伸、增值效果。为了保证教育管理的正常效果，很多高职院校采用兼职教师的方式弥补师资的匮乏，通过社会办学增加社会资源的有效利用，但是这种方式虽然在数量上解决了不时之需，但是兼职教师的教学能力参差不齐，对于知识体系的整体把握能力和连贯性不强，不能形成较为长期的教育过程，影响了高职教育发展的整体效果。一些任课教师，需要担负多类课程的教学工作，对学生的情况不了解，没有深入下来开展教学内容研究，疲于应对各种教学任务，教学效果较差，对于职业人才的培养产生了一定的弱化。

（三）职教经费不到位，无法满足大规模职业教育发展需求

高职院校教育管理不同于其他高等教育，其实践要求高，需要配置大量的资源和经费支持。目前，高职院校教师的培训力度还不能达到与教学相符的地步，为了节约培训经费和高职学生的实践费用，在培训数量和实践内容上，都尽量精简，导致高职教师轮训机会少，高职学生实训机会和项目缺乏，很多教学过程都是以理论为主，忽略了高职教育实践性的特殊需要，造成理论与实践在教育管理过程中就已经脱节，导致教师无法将最新的教学成果和职业教育内容转化为课程教学，丰富高职教育的内涵，影响了教学效果的提升。

三、适应新时代高职教育管理发展要求，不断完善现代职教体系化建设

为了确保高职教育管理质量，就需要积极提升“软实力”，统筹规划好其发展建设综合目标，确保高职教育体系与我国改革发展对职业人才需求相匹配，从而实现高职教育整体水平的跃升，为我国高职教育探索出一条中国特色的发展路径。

（一）针对高职教育特点，规划配套师资队伍结构

师资队伍水平、素质的高低，直接关系着教育质量，高职教育是全日制教育的重要补充，其学生特点、教学时间限制、教学内容宽泛、教学适应性要求高等特点，对于师资力量的配备与素质提升提出了更高要求。随着当前信息化革命的发展，各领域的产业结构优化升级，实现了数字化转型，这些变化，都对高职教育提出了更高的要求。反馈到师资队伍的知识结构、能力素质、文化水平都有了新的要求和培育方向，只有调结构、稳发展，才能达到真正的“传道授业解惑”的目标，为高职教育的发展做好积极的师资储备，并形成梯次配备的合理格局。

（二）明确高职教育目标，加大职教改革力度

由于高职院校担负着基础人才培养和高素质职业人才终身教育的职责，如果仅凭院校现有的体系结构和师资编制实现所有教育目标，特别是完成好继续教育工作，将面临很多困难。“他山之石可以攻玉”，通过加大职教投资，可以用最短的时间解决高职教育的短板弱项，同时也能形成学科交叉互补，人才梯次配置，取长补短提升高职教育的适应性和科学性。通过加大校企联合办学合作，实现工学互补，既可以有效落实高职教育的管理现代化，又能积极引入企业先进的管理模式和实践平台，促进高职教育的高水平发展。在国家和产业政策的扶持下，更多地加强与相关行业领域的合作，注重职业教育的特殊性，让实践成为高职教育重要的一环，确保高职学生专业理论扎实，动手实践踏实。为了确保高职教育管理的科学化、正规化，还需要建立与之配套的考核机制和奖惩机制，既让高职教师能够人尽其才，发挥自身的特长做好职业教育的教科研工作，也能给他们更多的承认，发挥其主观能动性，投入更多的精力在职业教育的全域中。

（三）通过“复合型”办学，开创产、教、研合作的高职教育管理模式

高职教育的教学目标是用终身教育的理念，促进社会主义建设人才的职业能力提高和素质提升。由于高职教育所培育的都是企事业单位急需的应用型人才，所以在开展其教育过程中，应该积极的对标企业单位需求，深入行业了解人才需求、发展及岗位情况，可以用产、教、研合作的模式，让企业的高级技能人才走进高职继续教育实践课堂，为学生进行系统的专业能力培训，从而使其获得最佳的实操应用学习机会。同时可以有步骤、有目标地安排教师、学生参加企业或实践基地的交流，深入一线了解行业发展状况，获取第一手的行业发展情况，用实践引领教学发展。

结语

高职教育管理是一个系统工程，需要在現代职教体系发展的大背景下，不断对标社会主义建设要求和生态行业发展规划，把握教育管理的顶层设计，增强师资力量建设，加强立德树人的核心素养培育，确保职教发展适应新时代需求，为我国职业人才培养添砖加瓦。 PR

参考文献：

[1]刘云，傅建华.现代职教体系内涵视域下高职教育管理问题研究[J].试题与研究，2022（07）：118-120.

[2]郑丽群.现代职教体系内涵背景下高职教育管理问题分析[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（04）：48-49.

[3]鞠鹏杰.对现代职教体系内涵视域下高职教育管理问题的几点探讨[J].智库时代，2019（48）：86-87.

（作者简介：吴静怡，职务：实习研究员；学历：学士；研究方向：教育管理）

（责任编辑：姜秀靓）