“互联网+”下小学立德树人教育策略探究

丘观月

党的十八大报告中首次提出“把立德树人作为教育的根本任务，强调的是对学生加强思想道德教育的重要性。”小学阶段中在努力培养学生综合能力全面发展的同时，培养学生的道德素养以及社会主义核心价值观的形成，已经非常郑重地摆在我们面前。

一、提升教师的信息化教学水平

教师的天职是教书育人，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。作为德育教育的组织者、参与者、引导者，在互联网时代更应该及时加强教师对互联网技术的了解与认知，将目光从简单的互联网工具化应用的层面提高到利用互联网开展德育的融合活动中。通过对教学形式的互联网信息化，进行教育形式的升级创新。

例如，在“停课不停学”时，一时间全国各地出现大规模“线上教学”模式，用一台电脑、一部手机就可以开展教学任务。开展线上教学提出，教师们在短时间内，加强学习、主动学习信息技术知识，钉钉直播、视频会议成为教育教学的主阵地，在短时间内大大地促进教师信息技术水平的应用和提高。

另外，微课、慕课是最近几年兴行的教学方式。德育活动微课堂也是非常受学生欢迎的，通过将德育内容进行微课程形式的设计，以学生喜闻乐见的生活化情境进行再现，将必要的德育信息进行视频化转化，增强教育内容的吸引力，从而调动学生对德育内容的兴趣，以丰富教师的德育信息化手段和方法。另外还可以在互联网上搜索德育教育的资源，例如德育方面的课件、活动展播、微课等丰富教学资源，对德育教育水平的提升起了很好的推动作用。

二、开展德育活动与学科教学相结合

德育工作并不仅仅局限于道德与法治课、思政课，限制于国旗下讲话、班会、队课的教学，各学科的教师都可以通过对学科教学内容的深入分析和准备，构建具有深度文化内涵和吸引力的学科教学内容，积极主动利用互联网资源进行学科教学内容的准备，将学科教学的内容从原始的课本和教参准备中提高到互联网教学与备课准备中，形成具有更多元内容和德育内涵的课程。让德育教育渗透在教学中，融入信息化、网络化中。

例如，小学数学的教学过程中，对于课程教学中所涉及的例题、问题的内容进行故事化背景的创设，利用网络资源获取更加丰富的具有一定文化特点和德育特征的背景信息，将德育信息渗透到课程情境当中，在簡单的背景介绍与数学故事中，将符合社会主义核心价值观的信息与精神潜移默化地传递到学生的思维中，既解决了数学教学的趣味性和生活化问题，又完成了对德育开展的渗透式教学。如人教版四年级数学上册《亿以内数的认识》，老师利用第七次人口普查的数据，进行引入新课，通过信息化的数据和直观PPT演示，不仅能激发学生的兴趣，还能从兴趣中轻松学到知识。

三、学校互联网德育文化体系的建立

互联网时代，学校在信息化教育建设的过程中，一方面加大对教学资源的整合，实现学科教学的信息化、网络化，另一方面则需要进一步加强学校校园文化的互联网建设，尤其是德育文化体系的建设。互联网德育不仅仅体现在图文化或视频化的教学内容和成果的展示，更需要对德育过程网络化，利用互联网的便捷性和时效性，使学校的德育文化体系运转起来，使教师、学生都成为其中活跃的组成部分。

例如，德育微课的在线教学，以视频的形式通过校园网、家校通、公众号等途径传递到学生，促进学生的日常学习，同时，针对德育微课的教学内容进行学生学习在线反馈，让学生真正体验到教学过程，而不是作为观众进行旁观。不仅如此，学校互联网德育内容的开展与进行，也按照现实生活中的时间节点，结合法定纪念日、假日、节日进行主题化的学校互联网德育文化教育，带动全体师生参与其中。

四、家校合作，发挥互联网立德树人教育的作用

除了学校开展的互联网德育活动之外，发动家庭的力量，带动家庭教育环节的积极运转，鼓励家长作为德育表率对少年儿童在家庭环境中实施正向的价值影响。学校可以通过规范家庭环境中学生的具体互联网触网内容和软件进行途径约束和内容规范，发动家长对家庭教育环境中的互联网影响进行干预。

例如，结合重要历史的纪念节日、文化传统节日和每年的主题教育活动，通过组织收看、指定观看和学习正向的德育教育视频和图文新闻，并鼓励家长与学生进行一起观看、探讨，从中受到教育。并与家长建立长期稳定的互联网德育联络，保持家校合作，促进家庭环境下互联网德育的良性开展。如现有的教育平台如微信群、抖音、安全教育平台、学校公众号等，把推文或视频等特色活动、先进经验直接推荐家长观看、亲子观看、孩子观看，进一步拓宽教育活动途径。

互联网时代给人们带来了便捷，同时也带来了负面影响。如网络上的内容良莠不齐，杂乱无章，如果没有教师、家长的引导，没有合理取舍和有力管控，学生也许会走弯路的。如：线上教学时，因为没有老师在场，家长又不是一直陪伴，孩子容易走神或上网玩游戏、听音乐、上Q聊天等等；长时间用眼，也会造成身心疲惫。如果我们过度依赖多媒体，也会使教师的教学技能和学生的学习能力下降，现代技术再好也永远是一种教学手段，和其他的教学手段一样，使用得当，它能为我们的课堂教学添色增彩，使用不当，同样会影响教学效果。

综上所述，在互联网时代，对小学生以德树人教育目标的实现，需要保持以学生为主体，积极迎接和面对互联网所带来的便捷性，同时积极发挥其良性优势，通过学校、教师、家庭的共同努力，实现小学生德育的顺利开展，为少年儿童的健康成长保驾护航。

责任编辑 黄博彦