德育在初中班级管理中的实施路径研究

谢程珠

初中德育虽然没有占用较多的课时，但依然时时退让于智育。同时，目前家校合作普遍见于学生的学业学习，缺乏对德育的关注，在德育的过程中依赖于硬性规定的管理，缺乏思想上的循循善诱。初中教师要思考如何在班级管理和课堂教学中融入德育内容，渗透德育思想，促进学生快乐学习和健康成长。

一、以内化代替规训，从实际出发确定德育内容

班级是一个集体，教师可以从实际出发，重新确定班级管理中德育的内容，并且发挥德育潜移默化的特点，实现润物细无声的引导和内化。

首先，要建立良好的班级氛围，良好的氛围可以培养学生良好的行为习惯和心理素质，教师可以采用一些互动游戏、座谈会等方式，让学生逐渐认识到良好的班级氛围对自己的成长和发展具有重要的意义，并且主动维护。

其次，制定班级规章制度。在制定班级规章制度时，教师可以和学生共同进行，通过引导学生自主思考问题，明白道德观念上的是非问题，可以通过一些案例分析、小组讨论等方式，让学生自我发现问题，自我反思，自我纠正。同时，还可以设置一些班级小职位，让学生承担一些班级事务，提高学生的责任感和自我管理能力。

最后，以实际为出发点确定德育内容，德育的目的是为了帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这些内容应该与学生的实际生活密切相关，教师可以关注学生的实际需求和困难，针对学生的不同情况，制定不同的德育内容。例如，针对学生考试焦虑、家庭纷争等实际问题，可以通过一些心理疏导、情感引导等方式，帮助学生调整心态和情绪，提高学生的心理素质和情感能力。

二、以渗透代替割裂，与实践结合创新德育方式

和实践脱离的德育是空中楼阁，无法指引学生在现实中改变行为，树立正确的道德观念。

首先，教师可以通过鼓励学生积极参加德育实践活动，提高自身的思想认知水平。例如组织学生参加志愿服务、环保活动、社区建设等社会实践活动，让学生在实践中感受到道德的力量，培养学生的公民意识和社会责任感。

其次，教师要注重德育的多样性和个性化，可以根据学生的特长和兴趣，因材施教，组织各类德育活动，如道德模拟演练、道德故事讲解、道德电影观看等，让学生在不同的场景中感受道德的重要性，提高他们的道德素养。

此外，教师应该注重德育的实效性，要创新活动的设计和组织，确保学生在参加活动中真正领悟到德育的内涵，让学生在行动中树立起正确的道德观念。最后，教师需要与学生进行有效的互动，在活动中，应该尽量减少对学生的直接指导和干预，让学生能够自主参与，发挥主动性和创造性，形成良好的德育氛围。

三、以合作代替分离，以家校共创优化德育环境

家校合作能够发挥家庭和学校两个重要的教育环境在德育中的合力，实现全方位、全过程和多角度的德育，让班级管理中的德育能够彻底落实。

家庭和学校要建立良好的沟通渠道，沟通和交流能够让不同的教育主体充分了解学生，学校可以通过召开家长会、发布家校通等方式，及时向家长传递学生的学习和生活情况，让家长了解孩子的学习情况和表现，同时，家长也可以向学校反馈孩子在校的情况，让学校更好地了解学生的情况，进一步改进德育。

家长和教师要制定家校共同的德育计划，确立学生德育目标，配合教学计划的开展，家长可以适时观察学生在学校以外环境中的道德行为和表现，和教师通过沟通以确定德育的效果。学校和家长要营造良好的家校共育氛围，有一定资源和条件的学校可以组织一些德育活动，如课外实践活动、社会实践活动等，提高学生的德育素养，邀请家长参加，同时家长也可以通过引导孩子读好书、观看好节目、参与志愿者活动等，培養孩子的道德观念和行为习惯。

总之，德育是一项细致入微的工作，需要教师充分发挥创造性和能动性，将德育融入到班级管理和日常教学工作之中，将德育落到实处。在学生心中播种下道德种子，通过家庭和学校的共同呵护和灌溉，期待能够帮助学生树立正确的道德观和价值观，开出美丽的道德之花。

责任编辑 韦英哲