高校教师师德建设中存在的问题及对策探究

宋梦婕，吴丽君，曾明芳

摘  要：高校教师是为党和国家培养德才兼备优秀人才的主力军。师德建设是教师发展、教育发展的关键。文章首先就高校教师师德建设的时代要求和重要意义进行阐述，再从政治素质、职业素养、个人品德等三方面指出当前师德建设中主要存在着政治定力不足，轻视言论导向；敬业精神不强，理想信念模糊；立德修己不深，师表形象受损等问题，最后提出划定师德红线，健全师德评价体系；深化协同育人，创新师德培养机制；加大宣传力度，促进师德自我提升等相应的对策。

关键词：高校教师；师德；师德建设

中图分类号：G640    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）10-0133-04

高校教师是为党和国家培养德才兼备优秀人才的主力军。教师是学生成长成才的引路人，在启迪学生智慧、塑造正确三观、培养爱国情怀、传承祖国文化等方面发挥着关键作用。国家教育事业的进步、高校的稳健发展离不开高素质教师队伍的建设。教师素质，师德为要。学高为师，德高为范。师德是作为一个教师的精神动力之源，而一个学识渊博、师德高尚的教师是学生耳濡目染、受益匪浅的榜样。党和国家领导人历来重视高校教师师德建设，党的十八大以来，习近平总书记多次强调师德考核的重要性，多次强调“教人者先教己”，并对新时代的高校教师提出了多重要求。

一、高校教师师德建设的时代要求

2014年，習近平总书记在北京师范大学考察时，勉励广大高校教师要立志成为有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的“四有”好老师［1］；2016年，习近平总书记在北京市八一学校考察时提出，教师要做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，即“四个引路人”［2］；2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思政课教师提出“政治要强”“情怀要深”“思维要新”“视野要广”“自律要严”“人格要正”的“六要”要求［3］。总的来说，在新时代，高校教师师德建设包括这样几个方面：

（一）保持政治清醒，忠于教育事业

习近平总书记指出：“建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作。”［4］政治素质过硬是高尚师德的一个重要的体现，要把教师的政治素质放在第一位来抓。当代高校的教师大多出生于新中国成立之后，是在国家的改革发展中成长起来的，其中有很大一部分是党员。作为教师，心中要常怀感恩之心、爱国之情、高远之志，时刻牢记要与党、与国家、与人民保持一致，在复杂的形势下，在大是大非的问题上，保持政治清醒、态度鲜明、立场坚定，忠于祖国的教育事业，将推进教育事业发展作为自身的初心和神圣使命。

（二）提高学习能力，坚定教育信念

在科技迅猛发展的新时代，作为“网络原住民”一代的“00后”已经成为大学生的主体，他们更容易通过便捷的网络获取学习资源，提出疑难问题，表达认知看法。面对蓬勃活跃的青春力量，加之信息时代的知识爆炸要求教师要与时俱进地更新知识积累、拓宽学习领域、提高学习能力。不仅要掌握教育教学、教学心理的普通知识，还要勤于思考、善于钻研自己本专业的精细化知识；不仅要努力学习创新教学方法，还要学习提升课堂管理能力。正如习近平总书记所说的，“在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野”［5］。要给学生一碗水，自己要首先成为一条奔流不断的小溪，克服困难，辛勤付出，在教学、科研、育人的征程中，做到教育信念坚定不动摇。

（三）牢记以身作则，注重自我修养

大学生正处在人生成长的关键时期，他们的价值观尚未塑造成型，情感心理尚未成熟，最需要教师的精心引导和栽培，教师的一言一行、一举一动都具有示范性。榜样的力量是无穷的，道德的力量也是无穷的。教师要成为正能量的传递者，自己首先就要站得直、行得正，树立好榜样。“理想的教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师。”［6］高尚师德的养成是一个漫长的过程，需要教师全面、清晰地认识自我，结合自身实际情况，取长补短，修养内在的高尚品德，规范文明优雅的行为举止，内外兼修，以身作则，才能成为学生成才之路的有力量的引路人。

二、高校教师师德建设的重要意义

（一）有利于深入贯彻党的教育方针，筑牢意识形态堡垒

“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题［7］。高校在党的领导下，要坚持以马克思主义、以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。建设一支政治清醒、态度鲜明、立场坚定、忠于党的教育事业的教师队伍，有利于党的教育方针的贯彻落实，筑牢社会主义意识形态的坚固堡垒。

（二）有利于培养新时代的优秀人才，扎实落实使命担当

习近平总书记在2021年4月考察清华大学时讲道，新时代的高等教育要立足于中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，教育者要培养“国之大者”，即把握大势，敢于担当，善于作为，为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量的时代新人。这就要求教师首先做到与时俱进、全面提高，在坚定的教育信念支撑下，扎实落实教师的使命担当。

（三）有利于知识和能力的双重提升，践行敬业奉献精神

“春蚕”“蜡烛”“园丁”这些对教师的比喻都诉说着教师伟大的奉献精神。做一位好老师，就要有 “捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，就要有习近平总书记所号召的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神［8］。而伟大的精神来源于教师持之以恒地严于律己、内外兼修、自我提升、心无旁骛，来源于教师踏踏实实、知行合一的敬业、乐业精神。

三、高校教师师德建设中存在的问题

“我们的教师队伍师德师风总体是好的，绝大多数老师都敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表，受到学生尊敬和爱戴”［9］。但是师德失范现象时有发生，其中存在的问题主要有：

（一）政治定力不足，轻视言论导向

高校教师肩负着为党、为国育人的使命，是高校意识形态安全建设的基础力量，他们在贯彻落实党的教育方针、维护高校的和谐稳定方面起着重要的保障作用［10］，所以对于意识形态问题，广大教师尤其要保持清醒的认知。近年来，歷史虚无主义较为活跃，它利用微博、短视频等平台，以碎片化、片段化的方式剪辑、呈现历史，引起师生的兴趣；或是抓住社会上的个别反面报道，上纲上线，诋毁党和政府的形象、否定党的领导，其目的就是要在“还原历史、还原真实”的幌子下［11］，迷惑师生，降低师生对党的信任度，抢占意识形态阵地。有些高校教师受其影响，政治定力不足，看问题偏激，言辞表达不负责任，如某大学教师自2017年以来，在其开设的全校公共选修课教学中，引用大量的国外媒体对我国的不实报道和图片资料，并在课堂上发表对党和国家领导人曲解、诋毁、丑化的错误言论，严重误导广大学生［12］。

大学生生活经验和社会阅历相对缺乏，在分析问题、辨别真假、判断对错方面比较容易受到误导，而学生对教师普遍都很信任，教师的言语判断、教师的政治信念会在学生的头脑中留下深刻的痕迹，直接关系着学生价值观念、意识形态的养成。

（二）敬业精神不强，理想信念模糊

教师的敬业精神源自对自身所从事事业的坚定信念，应时刻不忘教书育人的初心使命。但有些高校教师却将追逐个人功利、赚取实际利益作为自己工作的动力，对于自己本该认真对待的课堂教学敷衍了事、不求上进、得过且过，授课内容不能与时俱进、及时更新，教学案例准备陈旧，教学方法单一，课堂讲授枯燥，课堂气氛压抑呆板，不关心学生上课表现，只管照本宣科，对教学不总结、不反思，甚至违反教学纪律，无故停课或不按时上课，将自己大量的精力用在校外兼职、职称晋升上，重科研轻教学，部分教师还存在着“短、平、快”的追逐功利的科研价值观［13］。这些轻视本职工作而偏重其他的现象，究其根本源于教师内心理想信念的模糊。三尺讲台是教师的职业主阵地，教书育人是教师神圣的本职工作，无论在任何时代、任何条件下，都要守好阵地，做好本职工作，这是每一位教师都要树立的理想信念。

（三）立德修己不深，师表形象受损

教师的精神状态、仪表作风都会对学生有潜移默化的影响。教师应是榜样，是典范，是师表。光荣的职业形象离不开对自己一点一滴的严格要求和修身立德。当前有些高校教师缺乏对职业的敬畏之心，未能做到作风正派，相关的事件报道也不断出现，一桩桩有损教师师表形象的事件，都鲜明地显示着教师自我修养的重要性。教师要当好广大青年学生的引路人，道德的修养与践行同样没有终点。

四、加强高校教师师德建设的对策

（一）划定师德红线，健全师德评价体系

教师这一职业所面对的对象，是一群群正处在成长中的祖国未来的建设者和接班人，与其他职业相比，神圣的使命使其工作具有特殊性与复杂性，也因此，党和国家、人民大众对于教师有多方面的要求与期待，其中教师的师德应成为评价教师的第一标准。试想，如果一个教师没有高尚的师德，不能保持政治清醒、不能兢兢业业对待教学，做不到慎独自律，那么这样的课堂将十分危险，这样的教育将毒害学生。故而，高校要严把师德关，探索、健全师德评价体系。

1. 在参与评价的人员组成上，应由学校领导、教学督导、教师同事和学生等共同参与，组成多元化的评价主体，并科学设置评价分数占比，使之趋于合理。

2. 在师德评价的内容上，无论是对哪一学科的教师，都应围绕理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心等方面进行评价，实事求是，力求评价的全面性和客观真实性。

3. 对于师德评价结果要适用恰当的奖惩方式，物质奖励和精神奖励并重；针对师德失范的情况，要严格落实“师德一票否决制”。将评价的结果与广大教师的实际利益紧密联系起来，引起教师的高度关注，不仅能帮助教师看到差距、找到不足，还能帮助教师确定努力的方向，设立超越的目标，成为教师工作的鞭策。

（二）深化协同育人，创新师德培养机制

一个师德高尚的教师的养成离不开社会、政府及学校各部门的协同配合，高尚的师德是生活的磨砺和时间的沉淀。

多渠道倾听教师心声，政府和社会要给予教师更多的理解。由于职业的特殊性，广大教师身上承载着社会公众寄托的高度的关注和期望，但教师其实也是平凡的人，在生活中同样会遇到各种难题和挫折，教育的效果具有滞后性，教师的成长具有长期性，所以在营造全社会尊师重教良好氛围时，也要理解教师的辛苦，通过深入开展社会调研、组织教师座谈会、认真处理教师投诉等方式，及时听取教师的心声，了解教师的真实需要，在福利待遇与精神心理上，为广大教师的师德培养做好保障。

学校各部门要有针对性地开展师德培训。习近平总书记强调，意识形态工作具有根本性、战略性、全局性意义，是“党的一项极端重要的工作”，意识形态工作一刻也不能放松和削弱［14］。学校党委要全面领导教师师德建设工作，做好总体规划，安排、组织广大教师及时学习党的方针政策，加强意识形态教育，坚定政治站位；学校工会要及时收集教师意见和建议，认真反馈，维护教师的合法权益，关注教师的心理健康，并通过组织开展多种形式的文娱活动，愉悦教师的身心，提升教师的精神状态，促进教师的进步；学校各院系要做好新教师的入职培训、教师的访问交流培训，做好日常的教育教学相关法律法规的学习会、师德师风培训会等，可以针对各部门的特点展开培训，但应坚持正确的政治导向，使各类课程与思想政治理论课同向同行。

（三）加大宣传力度，促进师德自我提升

荣誉是心灵的装饰，是再次出发的动力。为了促进教师师德的自我提升，高校可以加大力度进行环境渲染，如在学校教学楼周围、在教室、走廊里悬挂颂扬高尚师德的口号、标语、图片等，营造良好的氛围，对广大教师进行潜移默化的提醒，从而提升教师的精神状态；还可以设立多种荣誉、奖项，如在全校设立“最喜欢的教师”“师德楷模”“师德标兵”“优秀教师”等荣誉称号，通过学校师德表彰大会、公告栏、校园广播、官方微博、校园网站等平台，加大对师德标兵、师德典范的事迹宣传，为广大教师寻找身边的榜样。榜样可以内化为自我前进的动力，帮助教师更好地发挥主观能动性，激励教师自觉承担道德义务，坚持立德树人，坚守大学精神，主动学习，超越自我，奉献社会。

五、结语

教育是国之大计、党之大计。教育的发展、人才的培养，关键在教师。在新时代下，党和国家对高校教师队伍的建设饱含着殷切的期望，习近平总书记更是将“师德建设”提到前所未有的高度。面对新时代的挑战和要求，广大高校教师应擦亮眼睛、保持清醒、牢记使命，坚持立德树人，践行教育初心。对于当前高校教师在师德建设方面所存在的问题，社会、学校以及教师自我都应给予高度的关注并积极反思，思考问题成因、探究解决策略。

师德建设是一项系统、长期的工程，需要各方携手、精诚合作、共同努力、持之以恒。只有立足新时代，以问题为导向，才能给予广大教师更多的支持，帮助他们自觉成长，努力成为为党育人、为国育才的政治立场坚定、业务水平精湛、道德品质优秀的高素质教师，不辜负习近平总书记的殷殷嘱托，在新时代新征程上，为推进高等教育事业的高质量发展，展现时代担当，贡献师者力量。

参考文献：

［1］ 习近平. 做党和人民满意的好老师［N］. 光明日报，2014-09-10（02）.

［2］ 本报评论员. 以“四有”教师为目标做好学生“引路人”［N］. 光明日报，2016-09-12.

［3］ 光明网. 加强教师师德建设，办好人民满意的教育［EB/OL］. （2019-09-10）. https：//theory.gmw.cn/2019-09/10/content_33 150340.htm.

［4］ 习近平. 在北京大学师生座谈会上的讲话［N］. 光明日报，2018-05-03（02）.

［5］ 习近平. 坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［N］. 光明日报，2018-09-11（01）.

［6］ 秦苗苗. 习近平关于师德建设论述研究［D］. 大连：大连海事大学，2020.

［7］ 习近平. 教育是国之大计、党之大计［N］. 光明网时政频道，2022-06-07.

［8］ 习近平. 做党和人民满意的好老师［N］. 光明日报，2014-09-10（02）.

［9］ 習近平. 在北京大学师生座谈会上的讲话［N］. 光明日报，2018-05-03（02）.

［10］ 郭文. 习近平高校意识形态安全观研究［D］. 兰州：西北师范大学，2019.

［11］ 金鸣媚，储洪涛，吕佳卉. 全面加强高校抵御历史虚无主义的课堂教学［J］. 高校思政，2017（21）：32-34.

［12］ 柳艺伟. 新时代高校教师师德存在的问题及对策研究［D］. 大连：辽宁师范大学，2019.

［13］ 冯利伟，马凤婷，王丽华. 师德建设视域下高校青年教师思想政治动态及应对策略研究［J］. 思想理论教育导刊，2019（05）：129-132.

［14］ 胸怀大局把握大势着眼大事 努力把宣传思想工作做得更好［J］. 实践（党的教育版），2013（10）：4.

（责任编辑：罗欣）