媒介融合语境下山东美术教学资源库建设研究

摘要：媒介融合为教育从业者开拓了全新的教育管理视角，数字化教学、线上线下混合式教学等模式的出现，推动着山东美术教育不断革新。山东美术教学资源库建设对提高专业化程度、培养优秀专业人才、传承与发展山东美术等方面发挥着重要的作用。文章主要研究媒介融合语境下山东美术教学资源库建设的意义、原则、存在的问题及解决对策。以“互联网+美术”为例，依托互联网这个巨大的资源库，充分发挥新媒介优势，建设山东美术教学资源库，整合山东历史沿革中的美术类期刊论文、美术作品、教学与研讨等音像资料、地域性民间美术文化，实现美术教学资源的互通共享。由此，既可以整合山东美术资源，又能够为学者研究山东特色美术提供平台。针对当前存在的专业资源不足、互动性不强、建设特色不明显、管理不完善以及缺乏针对性等问题，文章提出要整合现有的数字化信息资源，建设标准化、规范化、特色化的资源库，强化资源库之间、数字资源和使用需求之间的双向互动。此外，还要加强山东各地博物馆、文化馆、民间美术团体以及高校专业队伍的建设，包括对相关专业人员、图书管理专业人员、系统运营维护人员等的培训与管理工作，完善管理制度，从而确保资源的质量，满足社会的不同需求。

关键词：媒介融合；山东美术；教学资源库

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2023）14-00-03

“媒介融合”概念始于20世纪80年代的美国。美国新闻学会媒介研究中心主任纳齐森（Andrew Nachison）将媒介融合看作媒介之间的合作，是一种“印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟”［1］。当代学术语境中美术的“媒介融合”，一是指美术内容的融合，如将文字、图像、音频、视频等多种信息融合组成的数据库；二是指推广渠道的融合，即将互联网、书刊、广播、电视等整合为一个统一有序的美术类多媒体平台进行传播。在此背景下，将美术信息集中到一个媒体平台中加以管理和教学应用，称为“美术教学资源库”。

国内外对整体艺术资源的研究较多，而对区域性艺术资源如山东美术资源的研究较少。“山东美术”是指发生在“山东”这一空间中的艺术现象和艺术实践［2］，但作为传统艺术的“山东美术”并不完全等同于地理意义上的“山东的美术”，从某种意义来说，山东美术最初的基本形态是由山东地理环境和人文历史环境所构建的，有很大的可延展边界，与其特征、历史变迁息息相关。山东美术的历史源远流长，是中国传统文化的重要组成部分。目前，国内关于山东美术的特色研究较少，主要著作有三部：一是谭源材于1992年主编的《山东艺术发展研究》；二是李宗玮、巩绪发于2006年主编的《山东当代书画艺术》；三是朱铭、尹毅、陈国立主编的《山东美术全书》。此外，孔新苗等人也对山东美术特色和存在的问题进行了探讨和研究。总之，山东美术以不同的形式散落在不同历史时期的社会生活中，至今熠熠生辉。

1 媒介融合语境下山东美术教学资源库建设意义

1.1 传承与发展山东美术是媒介融合下的必然趋势

21世纪以来，我国对传统文化艺术的传承和发展切实推动了美术的繁荣发展。“十四五”规划纲要提出，“加快数字化发展，建设数字中国”“发挥在线教育优势，完善终身学习体系，建设学习型社会”“建立健全文化产品创作生产、传播引导、宣传推广的激励机制和评价体系，推动形成健康清朗的文艺生态”［3］。在这样的背景下，为了丰富山东美术教学资源、展现山东美术的特色魅力、发挥其美术传播力，必须大胆探索实践，将传统的山东美术与新的媒介相结合，构建多层次、广覆盖的资源库。

1.2 新媒介的巨大优势

人工智能、虚拟现实等技术革新，改变了传统教学方式，為教育从业者开拓了全新的教育管理视角。数字电视、APP等新媒介拥有更加丰富便捷的使用方式、良好的互动性能。构建山东美术教学资源库可以智能化收集山东美术类期刊论文、美术教学与研讨视频、美术作品等，实现美术教学资源的互通共享。

1.3 山东美术与新媒介融合引发的“化学反应”

在“互联网+教学”的模式下，搭建山东美术教学资源库，有利于发挥教学的弹性，提供个性化的指导和服务。教师可以便捷地选取与课程相关的资源，并通过视频、图片等形式在课堂上展现给学生，面对面地指导学生进行实践创作。例如，疫情期间，教师和学生依托各类在线教育平台，采取网络连线、录播、直播等方式，实现远程教学。学生也能根据自己的兴趣爱好、实际需求、实际水平选择合适的资源，实现双向互动。

2 媒介融合语境下山东美术教学资源库建设原则

2.1 科学性

数字化教学资源库是集成性的知识资源平台，只有保证其科学性，才能确保该教学资源库在建成后具有投入使用的基础价值。山东美术教学资源库的建设，不仅要求具备较多的山东美术历史资源，还要能反映山东美术领域的最新研究成果。

2.2 教学性

建设教学资源库的首要目的是服务教学，提升教学质量，所以必须坚持教学第一原则，始终围绕服务教学这一目标进行建设。在资源的选择、收集以及平台的设计、架构方面，均要符合学生的学习认知规律。同时，必须考虑不同年龄段学生对知识掌握的差异性，符合不同年级的教学规律。

2.3 合法性

山东美术教学资源库作为数字化资源库，大部分内容是直接或间接引用各地区文艺单位的信息资料，因此必须确保其符合法律法规，对资源出处进行标注。收录的资源如果涉及知识产权，则须征得所有者的同意，获得合法使用权后，才能投入使用。

2.4 丰富性

教学资源库的建设需要从建立信息门户系统以及建设大数据整合功能模块、大数据信息服务功能模块、大数据推送功能模块展开。山东美术教学资源库大体上应包含文字、图片、视频、AI等多种形式［4］。教师和学生通过有选择性地观看名师的教学视频，研究学习历代大师的经典美术作品，理解相应的专业著作，不断提高艺术素养。

3 媒介融合语境下山东美术教学资源库建设功能要求

3.1 服务教学

山东美术教学资源库首先服务于教师的教学及学生的学习［5］。相关艺术图片、文学研究、案例素材等的设计、开发和选择，要结合历史文化特点、学生学习习惯和教师教学特点，采取更直观、更形象的形式，以增强趣味性、便捷性，激发学生的学习热情，实现教学质量的提升。

3.2 内容丰富

山东美术教学资源库的服务对象广泛，要求其必须具备很强的包容性，满足各个群体的不同需求［6］。同时，教学内容、教学模式必须与时俱进。山东美术教学资源库的建设是一个持续的过程，因此还必须具备可拓展性，及时更新内容，能够借由某一知识点，延伸搜索到更多的相关信息。

3.3 检索便捷

大众、教师、学生及国内外媒体，对资源的需求存在差异，这就要求资源库建设充分考量不同群体的差别化需求，针对性地分类处理，设置操作方便、使用快捷的检索服务功能，保证使用者能够快速找到自己所需的资源。

4 媒介融合语境下山东美术教学资源库建设现状

4.1 专业资源少

目前，山东省内美术资源数字化建设如火如荼地开展，如综合教学类资源库、美术馆、博物馆、高校资源库等，美术资源与新媒介的深度融合，一般以网站形式存在。但是由于缺乏统一的标准，山东美术教学资源库中真正可用的、可供教学的美术资源并没有预想中的丰富，并且容易形成“信息孤岛”，主要表现为教学资源库建设、管理和运行等方面缺乏统一的规范，无法实现资源的共享。

4.2 互动性不强

目前，教学资源库和实际使用需求的互动性不强。现有的教学资源库建设往往局限于对相关资源内容的展示，且只是知识内容的简单复制，甚至很多是重复的、杂乱的，不符合教学需求，缺乏双向沟通功能。此类教学资源难以运用到课堂教学或自主学习中，无法为不同年级、不同层次的学生培养提供足够的支撑，没有发挥其应有的作用。

4.3 特色不明显

以往的数字资源只是简单地将一些地方特色资料数字化，并没有对这些资料进行深层次的分析分类、组织加工，明晰资料之间的特点和联系。对于上传的图片资料，也缺乏必要的文字说明，对初学者来说难以理解。缺乏把握、甄别、去粗取精的整体过程，不利于教学资源库的可持续发展。山东具有丰富的传统艺术形式，高质量的教学资源库要包括特色门类、趣味入门、基础知识、专业知识、虚拟练习等内容，同时应引入现代化的教学设备，为学生提供可以循环使用的练习平台，但目前在此方面还有待资源整合与建设。

4.4 管理不完善

如今，虽然很多学校、地区建立了专业性质的网站，但只是常规性地更新、上传资源，很容易出现信息错乱、分类不明等问题，而问题一旦积压，就会削弱其实用性［7］。因此，需要明确专业教学资源库建成后的管理与责任分工。要在运行过程中不断收集、智能化管理资源，从而推动教学资源库不断丰富、完善、高效运行，让教学资源库真正服务于教学活动。

5 媒介融合语境下山东美术教学资源库建设对策

5.1 充实建设队伍

必须加强山东各地博物馆、文化馆、民间美术团体以及高校专业队伍的建设，包括对多媒体技术相关专业人员、图书管理专业人员、系统运营维护人员等的培训与教育。针对建设过程中的薄弱环节，应开展专业人员培训工作，不断提升专业人员的技术水平，为平台建设提供强大的人才保障。

5.2 整合美术资源

利用智能技术对使用频次高的数字资源库进行整合。在引进、更新数字资源时，不必过于追求资源的数量，而应根据教学需求，对资源进行甄别、获取、选定，以确保资源的质量，这也是建设优质教学资源库的基础。

5.3 完善平台建设

规范化、标准化建设是增强资源的针对性、准确性，实现不同平台资源共享的前提，也是建设高质量、有特色的教学资源库的根本保证［8］。建设山东美术教学资源库首先要统一建设的标准和规范，为使用人员提供高质量的资源信息服务，其规范化、标准化建设程度会直接影响教学资源的使用效率。在建设过程中，有必要参考、借鉴国内外各类专业教学资源库建设的经验，更好地推动山东美术教学资源库建设。

5.4 强化双向互动

针对平台与平台之间互动性不强的问题，应通过先进的信息技术，建立各类专业教学资源库之间的链接，强化各地区、各机构之间的协作，实现不同专业教学资源库的资源共享，有效缓解资源浪费的情况，节省人力、物力、財力，更好地补足教学资源库资源不足的短板。同时，在教学方式上推陈出新，充分利用现代化设备，为师生提供功能性强、可操作、可实践的环境，实现教学资源库建设和实际使用的双向互动。

5.5 优化管理制度

针对山东美术教学资源库的管理，要建立健全现代化管理体系，不断适应时代的发展。这就需要多元化的管理手段、便捷的功能，以确保人们获取所需资源。要不断补足运行短板，及时解决问题，提升教学资源库的实际运行效果，更好地服务于教学活动。要建立定期更新制度，资源的更新是维护教学资源库建设的重要保证，包括资源的修订、完善、添加。通过教学资源的及时更新，确保资源的新颖性和准确性，确保资源质量。

6 结语

随着新媒介与美术教育的融合持续加深，山东美术教学资源库建设能对这一区域性传统美术进行有效润色，为社会提供优质、高效、丰富、便捷的信息，既可以整合山东美术资源，又为提炼山东美术特色提供了平台，实现资源互通共享，实现人无我有、人有我优、人优我特的建设局面，有助于推动传统山东美术的传承、创新与发展。

参考文献：

［1］ 陈瑾.扬州报业传媒集团全媒体研究［D］.扬州：扬州大学，2012.

［2］ 刘佳帅.空间视域下的地域美术研究：以建国以来的山东美术为例［D］.济南：山东师范大学，2017.

［3］ 中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要［EB/OL］.中国政府网，http：//www.gov.cn/xinwen/2021-03/13/content_5592681.htm，2021-03-13.

［4］ 陈鑫.交互式电子白板环境下高中语文写作启发式教学设计研究［D］.沈阳：沈阳师范大学，2018.

［5］ 孙雷，李燕飞，许崇霞.基于信息化技术的共享型教学资源库建设与应用［J］.信息与电脑，2015（18）：189-190.

［6］ 夏军.艺术院校教学资源库建设策略研究［J］.中国教育技术装备，2015（14）：75-77.

［7］ 张宏.高等职业艺术院校专业教学资源库建设中存在的现实问题［J］.中国民族博览，2019（8）：35-36.

［8］ 姚晓春，赵双丽.谈美术院校图书馆专题特色数据库的建设［J］.河南图书馆学刊，2019，39（1）：40-42.

作者简介：李建峰（1977—），女，山东寿光人，硕士，副教授，研究方向：美术教育。

基金项目：本论文为2021年度山东省社会科学规划研究一般项目“山东省美术资源数字化建设研究”阶段性成果，项目编号：21CWYJ17