如何围绕中心意思写作

特邀名师：杨友情湖南省祁阳市明德小学

古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教写文章的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你拜它为师吧。”那个书生对蜘蛛网看了整整三天，忽然悟出了其中的道理，从此文章大有进步，且考场得意，中举成名。事后，有人问他原因，他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网，蜘蛛网是先有网的中心，再一圈一圈围绕中心编织而成。”

孩子们，通过这个小故事，你们体会到了什么呢？是的，对于一篇文章而言，“中心”才是重中之重。确立文章的中心，就如树木一样，它的根深，枝叶也就繁茂了。今天，让我们一起来学习梁容若老师《夏天里的成长》，看他是如何围绕中心意思写作的吧！

【名家经典】

夏天里的成长

文/梁容若

夏天是万物迅速生长的季节。【全文的中心句，引领全文，以“迅速生长”点明夏天事物成长的特征。】

生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。【本段落跟全文一样采用了“总——分”的结构，第一句是这一段的中心句。】你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。【这一句从视觉和听觉的角度写出了瓜藤、竹子、高粱长度和高度的变化。】昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。【本段主要列举了生活中常见的有生命的物体，按照时间变化长短的顺序，以及形态的变化点明中心。】

草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”【此处引用俗语，生动形象地说明了夏天炎热，有利于万物迅速生长。】随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。【本段主要以山、地、河、铁轨、柏油路这些无生命的事物的变化写夏天的“生长”。】

一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”【此处引用两句农家谚语，生动形象地表达了要赶时候尽量长的意思。】农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。【最后一句为本段中心句，同时在结尾点明中心思想，收束全文。文章通过万物都在夏天生长的自然现象，告诫大家要珍惜时间，快速成长，增长才干。】

【学生仿写】

革命之光

湖南省祁阳市百花完全小学夏俊源

革命之光就是让无数革命者前赴后继，舍生取义的崇高理想和坚定信仰。

我在无数的革命故事中看到了革命之光。在那里，我看到的不是辉煌璀璨的霓虹灯，而是郝副营长用生命点燃的星星之火，在黑暗中为战友们照亮前进的道路；我看到的不是普通的鱼钩，而是锈迹斑斑却闪着金光，让三个长征中的战士顽强活下去的希望；我看到的不是温暖的篝火，而是邱少云背上燃烧着的熊熊烈火……

每一个闪烁着革命之光的故事中，都有一个坚强不屈的生命在托举。碉堡桥下，年仅19岁的董存瑞，一手托起炸药包，一手毅然决然地拉燃了导火索，用自己年轻的生命为部队开辟了前进的道路；渣滓洞中，江竹筠受尽酷刑，仍然坚强不屈，领导狱中战友，同敌人展开艰苦的斗争；上甘岭战役中，黄继光用血肉之躯堵住敌人的枪口，为冲锋部队开辟了前进的道路；狼牙山上，马宝玉等5位壮士不顾个人安危，诱敌上山，舍生取义，为大部队和群众的转移赢得了宝贵时间……信仰铸就忠诚，为了民族的解放，无数革命先烈用生命点燃一道道悲壮的革命之光，为后来者照亮了前进的方向。

到底是什么力量让他们义无反顾，视死如归？是什么力量让陈树湘烈士在负伤被俘时忍痛绞断自己的肚肠？是什么力量让年仅15岁的刘胡兰从容不迫，在敌人的铡刀面前挺起胸膛？是什么力量让胡秀芝等8名女烈士从容投江？是什么力量让长津湖的一排排志愿军战士，俯卧在零下40℃的阵地上，被冻成了冰雕，依然手握钢枪……

历史的屈辱，民族的存亡，让他们把生命奉献给了祖国。美好的愿望，不变的信仰，让他们扛上刀枪，踏上万里征途。他们是中华儿女，是血肉之躯，也是特殊材料铸成的铮铮铁骨。他们把崇高的理想融入生命，点燃永不熄灭的革命之光，永远照亮中国人民前进的道路。

全文的中心句，引领全文，写出了作者对“革命之光”的深刻理解。

本段的中心句，總领全段。

围绕本段的中心句，精选三个典型的事例来说明“我”看到的“革命之光”。

既是本段的中心句，又是过渡句，使文章结构严谨，过渡自然。

小作者运用排比的修辞手法，精选了几位革命先烈的英雄事迹，突出了他们舍生取义的精神。

总结全段，深化主题，点明中心，语言生动而富有感染力。

小作者巧妙地运用排比的修辞手法设问，突出革命先烈从容不迫、英勇牺牲的高大形象，语言铿锵有力，既撼人心魄，又引人深思。

结尾与开头相呼应，升华主题，引发读者的强烈共鸣。

（指导老师夏艳华）

爱让生活更美好

湖南省祁阳市明德小学章洛晓

在林则徐的心中，爱是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的民族大义；在陶渊明的心中，爱是“问君何能尔？心远地自偏”的超凡脱俗；在苏轼的心中，爱是“十年生死两茫茫”的刻骨铭心……于我而言，爱如山，爱如蜜，爱如光，爱让我的生活更加美好。

爱如山！那是一个难忘的夜晚，我因为患新冠肺炎一直高烧不退。当时一药难求，一家人急得团团转。爸爸马不停蹄地把城区内外各大药房跑了个遍，最后在一个朋友家借到了一颗布洛芬。服药之后，我退烧了，爸爸却一直守在我的床前，彻夜未眠。当我在迷糊中睁开双眼，爸爸那坚实的身影总是如大山一般给予我力量和温暖。我想，爱就是这大山般伟大的父爱吧。

爱如蜜！我是一个多愁善感、内向敏感的孩子，经常闷闷不乐。直到那一次，我的新同桌——一个和我差不多大的小女孩，她向我伸出双手，笑着说：“你好呀！我们以后就是同桌了，我叫紫嫣，你叫什么？”她的笑容让我觉得无比甜蜜。我也笑了起来：“我叫洛晓，你也好呀！”从那以后，我们成了无话不谈的朋友。我想，爱就是糖果般甜蜜的友情吧！

爱如光！回首6年的小学时光，敬爱的老师总在用自己的方式关爱着我。语文老师曾无数次鼓励我，数学老师曾无数次鞭策我，还有很多老师，她们就如一缕缕阳光，用不同的方式温暖着我，激励我努力学习、成长，帮助我实现人生的小目标。我想，爱就是如阳光般温暖的关爱吧。

万般恩情何处是？尽在相对无言中。如山般的父爱，让我充满力量；如蜜般的友谊，让我快乐满满；如光般的师恩，让我奋勇前行。正因身边有许许多多以不同方式爱着我的人，我的生活才如此美好。

运用排比的修辞手法，引用名人的诗句，气势非凡，突出本文中心。

本段中心句，承上启下，引领下文。

围绕本段中心，用细腻的笔触刻画出父亲对“我”深厚的爱。总分总的结构，使文章脉络清晰，结构严谨。

语言朴实，小作者围绕“爱如蜜”这个中心，选择了一件生活中的小事来突出主题。

本段略写，小作者紧紧围绕“爱如光”这个中心，阐述老师的爱对“我”的影响。

此处排比句的运用加强了语气，升华了全文的中心思想。

（指导老师杨友情）

【学生仿写】

谦让是一种美德

湖南省祁阳市百花完全小学吴峥

“海纳百川，有容乃大”，生活中处处充满谦让，谦让是一种美德，它使我们的生活更加美好。

谦让才能化干戈为玉帛。《史记》中的大将军廉颇为赵国出生入死，立下了赫赫战功，他觉得蔺相如仅有三寸之舌，官职却在自己之上，心里很不服气，于是处处刁难。但蔺相如却处处让着廉颇，他说：“秦国之所以不敢进攻赵国，是因为有我们，如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然趁机来攻打我们，我之所以处处避让廉将军，为的是我们赵国啊！”廉颇听后羞愧不已，主动负荆请罪，从此他们成了好朋友，同心协力，保卫赵国。《三国演义》中，周瑜因嫉妒而死，死前还长叹：“既生瑜，何生亮。”如果他懂得謙让，与诸葛亮精诚合作的话，不仅他的命运会改变，甚至连历史都可能被改写。

谦让才能化尴尬为力量。大文豪歌德在公园中散步，当他走上一座独木桥时，迎面走来了一位曾批评过他作品的批评家。这个批评家傲慢地发话：“我这个人从来不会给傻子让路。”歌德微微一笑，转身退下独木桥，回答道：“而我却恰恰相反。”就这样，歌德用坦荡的胸怀完美地诠释了什么是以让为进，似退实进。

谦让才能让生活更加美好。没有红绿灯的情况下，车与车之间互不相让，就会导致交通瘫痪；两只羊相逢在独木桥上，如果都不相让，僵持下去只能自食其果；两个朋友在生活中，如果互不相让，那他们的友谊迟早会破裂……

谦让是一种美德，一个人的胸怀大小决定这个人的格局高低。忍一时风平浪静，退一步海阔天空。与其针锋相对，把局面搞僵，倒不如各退一步，和平共处。千里修书只为墙，让他三尺又何妨？

引用林则徐的自勉联“海纳百川，有容乃大”，证明本文中心论点“谦让是一种美德”。

本段的中心句，也是本文的分论点之一。

围绕本段中心句，从正、反两个方面对比论证，说明“谦让才能化干戈为玉帛”的道理。

本段的中心句，也是本文的分论点。

围绕本段中心句，小作者列举歌德的经历来说明“谦让才能化尴尬为力量”的道理。

本段的中心句，也是本文的第三个分论点。

围绕本段的中心句，小作者用丰富又贴近生活的事例，从反面论证“谦让才能让生活更加美好”，使文章更有说服力。

总结全文，首尾呼应，再次点明中心，升华主题。

（指导老师黄文波）