品味古典诗词，感悟文化魅力

李晨玉 李欣蔓

中华民族悠久的历史文化是中国人引以为傲的。

在这五千年的发展中， 蕴含着许多令世人叹为观止的文化，古诗词是中华优秀传统文化的代表。品味古典诗词是中学生接触优秀传统文化的重要途径。本文试图从思想文化、节日文化、酒文化、音乐文化等方面展现古诗词的独特魅力。

一、多元并举的思想文化

“百家争鸣”是历史上思想多元化的典范代表。多元的思想互相碰撞与交融， 逐渐形成了具有中国特色的传统思想文化内涵， 其中很多对当今社会的思想建设起着重要的辅助作用。在教学中应当引导学生理解诗词中蕴含的多元化思想和价值取向， 这对于青少年价值观的培养有很大的推动作用。新编教材中的古诗词道德情操可分为以下四种：

第一，忧国忧民的家国情怀。《离骚》《登岳阳楼》《蜀相》《虞美人》《桂枝香·金陵怀古》《书愤》《临安春雨初霁》《永遇乐·京口北固亭怀古》， 这些都体现了爱国主义情感。比如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，词中大量的借用典故既是为了激励自己， 也是希望统治者在历史中吸取教训，不要轻敌误国。

第二，对美好河山的向往之情和对亲人的相思。

《归园田居（其一）》《春江花月夜》《客至》《蜀道难》《望海潮（东南形胜）》，这些诗词里面对自然环境的描写，表达了作者对美好河山的向往之情。李清照晚年的作品《声声慢》，她一生经历了诸多挫折坎坷，国破家亡、离乡丧偶等，处境凄惨。一句“雁过也，正伤心，却是旧时相识”道出了心中对丈夫无尽的思念。当今学生难体会其中离别的沉重感， 所以教师应该有意识地去引导学生珍重亲情。

第三，积极进取、豁达洒脱的人生态度。这类诗歌有《短歌行》《梦游天姥吟留别》《将进酒》《念奴娇·赤壁怀古》。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，表达了自己怀才不遇的愤懑、伤感之情，但实则是通过反衬手法展现出诗人不甘沉沦、豁达进取的精神。如今青少年的抗压能力普遍较低， 在教学中可以引导学生品味诗词中的文化精神，迎难而上，保持好良好的心态，“不以物喜，不以己悲”，保持积极进取的态度。

第四，坚贞不渝的爱情。体现爱情主题的诗句有《静女》《锦瑟》《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》《鹊桥仙》等，《氓》和《孔雀东南飞并序》是批判封建礼教，向往自由爱情的代表。《静女》以男子的口吻描写了与恋人约会的情景，表现了爱情萌发时的甜蜜和欢乐。李商隐的《锦瑟》表现出了爱情的坚贞和朦胧之美。中学生对“爱情”

这个话题很敏感，教师要正确引导，让学生在古诗词的熏陶下树立正确的爱情观。

二、丰富多彩的节日文化

重陽节、端午节、七夕、元宵节等都是中国传统节日，每一个传统节日都蕴藏着丰富的文化内涵和特有的风俗习惯，比如杜甫的《登高》，教师要拓展有关重阳节登高的风俗。《孔雀东南飞》中“初七及下九，嬉戏莫相忘”和秦观的《鹊桥仙》是有关七夕牛郎织女的故事。每年农历七月初七（即“七夕”）牛郎织女相约银河鹊桥的浪漫故事， 用超现实的手法深情地表现了人间的悲欢离合，歌颂了坚贞不渝的爱情和对美好爱情的向往。由于时代的发展和一些商家的营销手段，很多学生热衷于过“洋节”，对中国一些传统节日漠然置之。教师在课堂上运用多媒体手段做全方位的介绍，学生就很容易接受。

三、历史悠久的酒类文化

酒文化也是我国传统文化中很重要的一部分。酒是人愿望的表达，酒成就人性之善恶。商周时期，酒是用来祭祀的，人们将酒献给神明和祖先。魏晋时期，酒变成了文人墨客们聚在一起谈论诗词歌赋时的重要道具，边饮酒边作诗逐渐形成了特有的酒文化。“对酒当歌，人生几何”，“艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯”，“人生如梦，一尊还酹江月”等广为传颂。形成了中华传统文化中独特的“酒文化”。少饮怡情，醉酒伤身误事。教师要利用古诗词正确引导学生领略酒文化的精髓。

四、有声有色的音乐文化

除了“酒文化”，也不得不提中国传统的音乐文化。古筝、琵琶、箫、笛子、古琴等在很多古诗词中也有出现。《礼记·乐记》中云：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之。”《诗经》是第一部用文字记录流传在民间的诗歌的总集，篇篇都可配乐吟唱。白居易的《琵琶行》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”这把琵琶的演奏技巧表现得惟妙惟肖，营造出“此时无声胜有声”的意境，如闻其声，如临其境。学生们对歌曲音乐的喜爱如痴如醉，尤其钟爱流行歌曲。教师在课上适时播放改编的古诗词歌曲，必然会提高学生学习兴趣，滋养学生的情感。

品味古典诗词，可以净化学生浮躁的心灵，可以丰富学生的情感体验，可以提升学生的审美品位，进而体会诗词蕴含的中华民族精神， 感受传统文化的独特魅力。如何更好地继承和发扬古诗词蕴含的民族美德和民族智慧，是我们每一个教育工作者的责任和使命。