书写自己的精彩
——三年级英语字母书写教学策略研究

浙江杭州市萧山区贺知章学校（311203） 杨奕琼

基础教育阶段的英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。书写作为四项基本技能之一，是重要的培养方向。字母是英语书写的最小单位，也是书写单词和句子的基础。在人教PEP 版英语教材三年级上册Unit 2 中开始出现字母书写要求，且三年级上册教材的重点为字母教学。可见，字母教学是英语教学的基础，字母书写教学是字母教学的重要一环。

一、研究缘起——抄写作业引思考

在教学工作中，笔者发现大部分小学高年级学生的英语书写情况不佳，究其原因，是字母书写在低年级英语学习的起始阶段得不到足够的重视，这导致学生的字母书写存在不规范、不美观的现象。主要体现在以下几个方面：

一是小写字母印刷体和手写体相互混淆。如小写字母“l”在印刷体中是笔直的，而手写体有个小弯钩；小写字母“k”和“g”的印刷体和手写体不同。

二是形近字母相互混淆。如小写字母“b”和“d”，“p”和“q”等。

三是小写字母的细节之处易被忽略。如“d”的后面有个小弯钩，大写字母“Q”的一点应在圈外而非圈内，小写字母“q”容易被写成“9”等。

四是字母所占的格数错误。如按英文字母书写规范四线格写法，大写字母“G”占上两格，小写字母“g”占下两格，部分学生在书写过程中会把“G”和“g”写在同样的两格中；又如大写字母“Q”的一点要略微超过第三条线，部分学生忽视了这个书写要求。

五是书写习惯差。……