让识字教学趣味横生

楼建玲

【关键词】识字教学趣味

一年级下册中，每天要认读的生字很多，怎样才能让学生很好地认读生字，很快记住生字呢？ 识记生字的方法有很多种，我们可以采用多种方法来教学生字。下面，我就已《四个太阳》一文为例，谈谈我对本课生字学习的安排。

一、观看视频，随机识字。

我用神话故事《后羿射日》小视频导入，学生注意力高度集中，都把注意力放在学习的内容上，看得十分认真。通过画面感很强的故事视频，学生既了解了后羿射日这个神话故事的内容，又了解了中华的传统文化。通过看视频引出“日”就是太阳，然后随机认读“太阳”这两个生字，在此基础上，还进行了书写指导，重点指导书写“阳”字，特别强调了笔画“横撇弯钩”以及双耳旁的写法，利用课件演示写字运笔过程，引导学生观察并练习书写，进行直观形象的评价，收到了较好的效果。

二、了解字理，形象识字

在学习课文第一自然段“我画了个绿绿的太阳……”这一部分内容时， 让学生了解绿太阳给哪些地方带来了清凉。 先请学生来读一读句子———高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。这个“街道”的“道”字是一个生字，这个生字藏在句子中，先请学生读准字音。接着请学生说说有什么好方法识记“道”字，给学生看看“道”字的字形变化的视频， 了解“道”字的变化过程。最后让学生扩词练习， 积累更多的词语。通过播放小视频，展示“道”字的字形演变过程， 使本来抽象的汉字“道”变得更加形象生动。“道”字的字形演变，大大地激起了学生对“道”字的学习兴趣，增强了学生的记忆和思维的发展，相信学生对“道”字的字形和意思一定会印象特别深刻。

三、演示字形，想象识

在教学“我画了个金黄的太阳，送给秋天……”这一段内容时， 我出示了一系列果园里果子成熟的照片，学生一边看图片，一边在舔嘴巴，就问学生舔嘴巴的原因。学生回答说想吃，因为这些水果的味道很香甜，从而引出生字“香甜”进行教学。

读准字音的基础上， 问学生有什么好方法识记生字。在学生讲解的基础上，我进行了补充介绍，甜是一种味道，要用舌头尝的，古人造字通常用偏旁表示字的意思，所以甜的偏旁是舌字旁，舌字旁的字跟舌头有关。出示动画，舌字旁表示用舌头尝一尝，右边甘蔗的味道，这个味道就是甜，学习“甜”字并组词。以此类推，“舔”字可以结合偏旁，根据字的样子来展开想象记字。在这里，通过出示多组水果图片，引起学生情感上的共鸣，识记“香甜”二字，并在此基础上学习“舌字旁”。

四、积累词语，换词识字

这么多香甜的水果， 金黄的落叶可不愿意独自品尝，他想邀请伙伴们来尝。“尝”的意思就是“吃”，我们还可以怎样来表达“尝”的意思呢？ 学生充分交流的基础上，明白“尝”的意思是“尝尝、品尝、尝一尝”。让学生从三个词语中选择自己喜欢的词语进行说话训练，通过这样的方式，学生既认识了“尝”字，又了解了字的意思，也积累了一些列的词语，丰富了学生的词汇积累。

五、增添快乐，表演识字

金黄的落叶会邀请哪些小伙伴尝尝水果， 大家都忙着举起小手想扮演落叶，心里着急吧！引出竖心旁的字大多跟心情有关，认识“忙”字，学习“送”字。通过创设情景“金黄的落叶邀请小伙伴品尝水果”， 让学生在快乐的情景中认识并运用“送”“忙”“尝”三字，同时也让学生充分了解了词语“邀请”的意义，并对学生说礼貌用语的训练，提高了学生口头表达能力。

六、多种方法，灵活识字。

对课文中的其他几个生字，我们可以用多种方法，灵活识字，如用“加一加”方法识记“送、香”；运用熟字比较识记“因”；对比识记“该———孩”；生活中识记“温暖”等，让识字教学妙趣横生，学生喜欢这样的识字方式。学习第三自然段时，创设情境“寒冷的冬天，北风呼呼地吹着，你在公园里等同学一起来玩， 这时你的手和脚会有什么感受？ ”来理解“冻僵”一词，感悟“寒冷”的反义词就是“温暖”。了解“冻、冷”都和寒冷有关。

学完了本课的生字，要有一个生字复现巩固的过程，针对一年级孩子注意力不稳定、不持久的特点，我出示一个“我要吃水果”的交互游戏，让学生进行识字巩固练习。老师把今天学习的生字、詞语朋友藏在水果里面，读准他们才能把水果挑出篮子，让学生想读哪个就来点哪个进行游戏。在模拟的生活环境中，大大地调动了学习热情，提高了学生识字的效率。

低年级语文教材中，每节课要学习的生字很多，集中识字是一种好方法，但学生一下子要学那么多生字，印象不深，生字记不住。教师要想尽办法，采取多种方法教学生字，让学生识字变得轻松有趣、快乐高效。