基于产教融合的农业标准化本科课程设置探讨

张瑞，李伟，李晓薇，雷秀娟，郑斯文，朴向民，李婉莹，张楠淇，王英平※

（1.吉林农业大学中药材学院，吉林 长春 130118；2.长春市标准研究院，吉林 长春 130012）

随着我国改革不断深化和经济快速发展，人们的需求日益提升，对食品质量安全的重视达到前所未有的高度。如何推动传统农业升级，进而保障食品质量安全，习近平总书记在2013 年4 月视察海南省三亚市时讲到：“推动传统农业向标准化、品牌化、产业化的现代农业转型升级……”；2013 年12 月又在中央农村工作会议上强调：“食品安全源头在农产品，基础在农业，必须正本清源，首先把农产品质量抓好。要把农产品质量安全作为转变农业发展方式、加快现代农业建设的关键环节，用最严谨的标准、最严格的监管、最严厉的处罚、最严肃的问责，确保广大人民群众‘舌尖上的安全’”。

标准是人类文明进步的成果，助推创新发展，引领时代进步，必须从历史和现实、从质量工作和社会关注等不同角度深入理解标准的作用，提升标准化水平[1]，这就需要加强标准化教育。标准化教育主要有在职培训和学历教育两种方式，但以前标准化知识并没有进入我国国民教育知识体系，大学专业技术课程中并不讲授标准化知识，因此，我国标准化教育全部为在职培训，无学历教育，大中型企业都会花费较长时间对高校毕业生进行标准化培养，使其能较好地适应各种工作岗位[2]。

随着我国改革开放的深入和经济发展，对标准化专业人才需求日益加剧，标准化学历教育势在必行。