区域教研支撑下“四联驱动”推进地理实践力培养的实践探索*

周仁富

（杭州市富阳区教育发展研究中心, 浙江 杭州 311400）

《普通高中地理课程标准（2017年版2020修订）》（以下简称“新课标”）提出，要创新培育地理学科核心素养的学习方式，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动。[1]近年来，杭州市富阳区教育发展研究中心高中地理学科（以下简称“区教研中心”）在如何以区域教研引领全域地理实践力的发展等领域，做出了系列有益的探索，建构了具有区域特色的实践样式。

一、突破思路：以教研引领推进区域地理实践力培养

1.教研支撑区域推进

教研支撑是指教研部门利用其专业优势，通过研究、指导、服务、管理等方式，在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策和保障基础教育质量等方面，为学校和教育行政提供的专业支撑和引领。区域推进是指在一定的区域空间范围内（本文所指的区域指县级行政区域），在本区域教研机构的统一引领下，区域内各校开展地理实践力培育的共同教育行动。在教研部门的指导、统筹和管理下采取基于教研支撑的联合教改行动，是推动学校开展地理实践活动、实现地理实践力培养的重要路径。

2.顶层设计引领方向

在顶层设计环节，由区教研中心地理教研员领衔，成立由学校教研组长为主要成员的地理实践力提升课改组，同时成立由名师、学科带头人和骨干教师组成的地理实践力研究共同体，形成区域地理实践力培养的教研支撑架构（见图1）。……