基于“五结合法”的工业安全教学改革与实践

宋 珂,杨林丰,卢 娴

(华南理工大学机械与汽车工程学院,广东 广州 510640)

“工程训练”是在原有以机械制造为主的金工实习课程基础上逐步发展起来的一门综合性实践课,主要涵盖传统机加工、数控加工、特种加工、热加工、机电控制、机器人等方面的实践教学内容,课程体系相对完善,为学生工程素养的培养起到了积极作用[1-3]。其中基础工程训练环节是面向全校工科专业学生开展的公共基础课,在教学过程中主要通过项目教学的方式完成对学生基本技能和相关理论的实训,项目教学质量的高低,在一定程度上决定工程训练教学的质量[4-5]。本文以“工程训练”课程中的工业安全实训课程为例,依据华南理工大学“工程训练”课程的项目训练教学要求,并结合当前新工科教学和课程思政的要求,对该项目的课程教学方法和内容进行了教学改革和实践探索。

1 工业安全课程介绍

“工程训练”课程是面向各专业本科生开设的一门以工程实践教育和工程文化体验为主要内容、以培养学生实践能力和创新意识为主要目标的实践型课程,它具有劳动性、通识性、综合性和跨学科性等特征[6]。在“工程训练”教学过程中,传统的安全教育方法是案例的讲解和各种注意事项、安全法律条例的宣讲,这种教学模式很容易枯燥乏味,学生在学习中缺乏学习自主性和目的性,因此有必要进行教学方法和教学内容的改革。

2 工业安全教学现状

2.1 实训场地与……

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