以主题为核心，综合设计地理教学

□贵州省毕节市七星关区亮岩中学 宋尚弘

随着时代的发展和社会的进步，人们的观念和思维也处于不断向前大踏步迈进的阶段。教育领域观念的更新最为明显。在现阶段教育中，教育工作者以及家长等主要的教育角色对素质教育理念形成了一个较为全面的理解和认知，能够认同这一理念，做到不再一味地以学生的学习成绩作为评判学生的唯一标准，而是能看到学生在学习过程中能力与素养的发展需求，满足学生的学习需求，实现能力层面的提升。

在这一背景下，当前教育领域还涌现了一批对应素质教育理念的教育方法，本文所关注的主题式教学正是其中重要的组成部分。主题式教学主张在课程中搭建更综合的教学主题框架，使学生能在该体系下对知识进行综合应用，收获更立体的、完整的知识探究体验，从而促使学生实现个人深层学习能力与学习素养的提升。在初中地理教学中，教师应积极分析主题式教学的具体形式，明确其框架的实际逻辑，制定符合地理教学内容与阶段性目标的教学策略，以具体的理论依据指导后续课程的建设与开展，为搭建符合学生需求的地理学习平台创造条件，为学生素养的发展提供重要的推动力量。

一、立足课程标准，明确定位教学主题

（一）聚焦单元内容，制定整合项目主题

为了构建主题式综合课程体系，教师需要基于知识的实际联系明确教学主题，对其进行精准定位，有序地推动内在课程结构的搭建，使学生能井然有序地参与到主题式学习环节中，获得最佳的学习体验。……