加强科学教育要补齐农村地区短板

张建涛

当下，加强科学教育受到越来越多的关注。5月，教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，提出要通过3至5年努力，推动做好科学教育加法的各项措施全面落地。近日，教育部、中国科协又联合印发《“科学家（精神）进校园行动”实施方案》共同实施科学家（精神）进校园行动。

加强中小学科学教育，不仅需要提升科学教师专职化水平，构建完善的科学教育体系，还需要加强协同、系统设计，充分整合校内校外、課堂内外的资源，有效衔接学校主阵地与社会大课堂。尤其是要充分利用高校、科研院所、科技企业等社会资源，以全社会协同的力量做好科学教育的加法。

在这方面，城市地区尤其是大城市，高校和科研院所汇聚、科技企业林立，在联合开展科学教育方面具有得天独厚的丰富资源。而农村地区缺少这些资源，在加强科学教育的过程中面临明显的劣势。近年来，我国中小学生科学教育水平及科学素质持续提升，但是科学教育基础总体薄弱、区域发展不均衡的问题仍然存在。科学教师配备不足、科学教师专业能力参差不齐、实验教学条件缺乏足够保障等问题困扰农村地区学校。由于缺乏专业指导，一些教师进行实验时需要进行反复试错，有时十几秒的实验背后是几十上百次的失败。此外，部分学校也缺乏实验需要的耗材和经费。这些情况都影响农村地区学校科学教育的加强和改进。

破解这些问题，首先要完善科学教育条件保障体系。……