智慧课堂下小学音乐欣赏课教学策略及案例研究

王璐婕

（安徽省淮南市第十三小学）

一、案例介绍

在小学教育体系中，音乐欣赏是一门尤为重要的课程。音乐欣赏课作为素质教育的重要组成部分，不仅可以培养学生的音乐知识、音乐技能，同时还可以培养学生的审美能力、艺术修养、综合素质，对促进学生全面成长与发展都具有重要的意义。

基于音乐欣赏课程的重要性，目前音乐欣赏课程在小学教育活动中也越来越受到重视和关注。在音乐欣赏课教学中实现对学生的全面培养，教师就必须重视对教学方法的创新和优化。就传统小学音乐欣赏课教学现状来看，教学效果并不算理想，其中还存在一定的问题，如学生兴趣不高、学校缺乏对学生素质教育的重视、学生音乐欣赏能力较弱等，这些问题与教师的教学方法过于传统、僵硬、落后有关。智慧课堂是一种新兴的教学模式，即将信息技术融入课堂教学中，为学生营造情境化、智能化、交互式智能学习环境的教学方法。智慧课堂这一模式方法更加新颖、有趣、丰富，可以更好地激发学生的兴趣和积极性，且在智慧发展、交互探索过程中，更利于培养学生思维和能力。所以，在小学音乐欣赏课教学中，为了更好地提高教学质量和效率，教师可以尝试加强对智慧课堂的应用。本案例就以人教版音乐教材三年级下册第一单元的欣赏课《森林与小鸟》为例，分析智慧课堂下小学音乐欣赏课教学策略。

二、案例正文

（一）案例描述

《森林与小鸟》是一首舒缓、有爱、优美的儿歌，通过欣赏这一音乐作品，学生在优美的旋律、动听的节奏中，学会保护动物、热爱地球、爱护环境。这是对学生进行素质教育、美育教育的重要素材。智慧课堂下，教师可以利用微课、多媒体等手段来激发学生的兴趣，调动学生的思维。

1.微课预习

预习是提高学生学习质量，培养学生自主学习能力的重要方法。在音乐欣赏课中，教师也可以通过要求学生预习来提前了解新课内容，激发学生的探索欲和好奇心。在智慧课堂下，教师可以提前制作《森林与小鸟》预习微课视频，然后将微课视频发送至班级微信群或学习平台中，要求家长指导学生通过平板电脑或智能终端来观看微课视频。微课视频可以将《森林与小鸟》这一音乐作品以多种形式进行呈现，包括音频、视频、动画、文字等。相较传统的预习方法而言，微课预习更加灵活、简单、高效，学生在观看微课视频的过程中，对音乐作品形成初步的印象，完成早期音乐作品欣赏。

2.智慧课堂互动探究

在课堂教学过程中，教师首先可以就学生之前的微课预习情况展开提问。

师：“同学们，昨天老师给大家发送的微课视频都看了吗？”

生：“看了。”

师：“同学们觉得《森林与小鸟》这首音乐作品好听吗？大家能不能说一说，在这首音乐作品中你感受到了什么氛围？”

生：“这首歌是欢快的。”

生：“有种小鸟在森林中欢快歌唱的感觉。”

师：“看来同学们都认真观看了微课视频，值得表扬，接下来就让我们一起来欣赏《森林与小鸟》吧。学习这课后，我希望大家能够对森林、小鸟、环境有新的认识。”

（1）情境创设

为了提高学生对《森林与小鸟》这一音乐作品的理解能力，教师可以为学生创设一个有趣的故事情境，让学生在情境中体会、感悟音乐作品中所传达的情感和情绪。

师：“今天老师想带大家去森林做客，小鸟们要在森林里开派对，同学们想不想去啊？”（教师利用多媒体向学生展示森林里小鸟叽叽喳喳歌唱、对话的视频）

同学们在这一故事情境引入下，对《森林与小鸟》这一作品有了更强烈的好奇心。教师可以基于这一情境给学生播放乐曲，让学生随着音乐感受森林的美好和小鸟欢快的氛围。

（2）节奏训练

在学生对音乐作品的情境有所掌握后，教师可以利用多媒体在交互白板上展示节奏训练课件，并将课件同步发送给学生，让学生通过平板电脑终端打开课件。在人手一台平板电脑的学习环境下，教师带领学生一起进行击掌练习、律动练习、节奏演绎练习等。

（3）走进歌曲

在学生对音乐作品旋律、节奏、情境等均有所掌握后，教师可以基于歌曲内容和情感，向学生提问。

师：“森林是小鸟的家，小鸟们有了森林的保护，可以幸福、快乐地生活、歌唱，如果有一天森林被破坏，小鸟会怎样？同学们猜一猜。”

生：“小鸟会没有家。”

师：“森林因为有了小鸟而变得更加有活力，如果森林失去了小鸟，又会怎样呢？”

生：“森林会变得空荡荡。”

生：“森林会变得很安静。”

教师总结：我们应该基于《森林与小鸟》这一音乐作品，在欣赏的过程中理解小鸟与森林的关系。要想保护小鸟、森林，我们首先要保护好环境，热爱我们的地球，这不仅是守护我们自己的家园，也是守护小鸟、森林的家园。

（4）互动交流

在学生对音乐作品有了全面理解和掌握后，教师可以要求学生结合音乐作品的节奏和其传达的情感说一说自己对音乐的理解，讨论如何保护森林与小鸟、如何保护地球、如何爱护环境。教师可以要求学生将自己的看法和体会利用平板电脑发送至微信群。教师在交互白板上同步微信群中的消息，并实时与学生进行互动，最大程度帮助学生深入理解音乐作品的情感和内涵，促进学生通过音乐作品完成情感升华。

微信群在短时间内有了很多消息，有的同学说：“我喜欢这首音乐作品，因为它十分欢快，让人感觉幸福。”有的同学说：“我以后要好好爱护环境，守护小鸟的家。”

在智慧互动下，学生都可以基于对音乐作品的欣赏，联想自身的情感，并通过音乐作品懂得要爱护环境、保护动物、节约森林资源。

（5）歌曲创编

在学生的平板电脑中，教师提前安装音乐创作软件，然后在学生对音乐作品有了全面掌握后，要求学生使用音乐创作软件来开展歌曲创编活动。

教师利用音乐创作软件为歌曲第一段伴奏，并向学生提问：“老师有一个想法，可以让第一段更加好听，同学们想听吗？”教师在伴奏的基础上，利用音乐创作软件在伴奏间隙加入打击乐，并为学生示范打击乐器的演奏方法。

在教师的示范下，学生充满好奇和兴趣，也想自己试一试创编歌曲。这时，教师就可以指导学生利用音乐创作软件，学习打击乐器的演奏方法，如每个八拍增加手鼓节奏。教师播放《森林与小鸟》伴奏，并让学生按照每个八拍增加手鼓节奏的要求进行伴奏创编。学生纷纷拿起平板电脑开始利用打击乐器创编音乐。伴奏过程中，教师发现很多学生无法掌握八拍节奏，所以存在手鼓节奏混乱的情况。对此，为了帮助学生掌握音乐节奏，教师可以指导学生利用拍手的方法来代替拍手鼓，教师哼唱歌曲，学生拍手伴奏。训练后，学生对手鼓节奏的创编就有了更加深入的掌握。

3.情感拓展

音乐欣赏的目的不仅仅是要让学生理解音乐作品中的节奏、技巧、旋律，更重要的是要让学生理解音乐作品中的情感、内涵。所以在教学过程中，教师还需要注重对学生的情感引导和拓展教学。

教师可以利用多媒体向学生播放有关环境保护、动物保护的公益广告视频，对学生进行情感教育。

师：“大家观看这些公益广告后有什么感想呢？”

生：“我也要做一个爱护环境、保护小动物的小朋友。”

师：“同学们能不能和老师说一说，在生活中你会如何爱护森林和保护小鸟呢？”

在情感讨论过程中，学生对小鸟的爱护之情、对森林的保护欲望可以得到进一步激发。然后教师可以向学生布置课外任务，即和家人一起去森林里聆听小鸟的歌声，并将森林的风景、小鸟的样子用视频或图片的形式记录下来，上传至微信群，由同学们一起评出拍得最优美、最自然的视频和图片。

（二）案例反思

小学阶段的音乐教学中，欣赏教学是尤为重要的内容。欣赏教学目的在于培养学生的音乐鉴赏能力，让学生在音乐欣赏中发现美好、感受魅力。音乐欣赏教学可以充分发挥音乐在学生情操、品德、涵养培养方面的积极作用，进而更好地促进学生全面成长。

要想在音乐欣赏课中培养学生的音乐鉴赏能力，首先就需要通过有效的教学方法培养学生的音乐兴趣、音乐思维、音乐情感。智慧课堂作为一种灵活、丰富、有趣的教学模式，在小学音乐欣赏课中发挥着重要的作用。在本次教学中，笔者充分发挥智慧课堂的优势，利用微课、电子白板、平板等智慧课堂工具，来激发学生兴趣、调动学生思维、发挥学生想象，目的在于帮助学生更加轻松、灵活、快乐地学习和鉴赏音乐。在智慧课堂实践中，各种智慧课堂教学手段都可以充分发挥其优势，如利用微课实现课前预习、利用平板实现交互创作、利用电子白板实现音乐思维调动等，这些对提高学生的音乐兴趣，帮助学生更好地品鉴、感受音乐作品的情感和内涵都具有重要的意义。智慧课堂在信息技术的支撑下有着强大的功能，借助智慧课堂的信息功能，可以为音乐鉴赏课教学提供很大的便利，在实现学生深度学习、智慧学习方面都发挥着重要的作用。

本次小学音乐欣赏课教学中也存在一定的不足，即在智慧课堂应用下，忽视了传统教学方法的重要性，存在过于依赖信息技术的情况。对此，教师应该权衡智慧课堂和传统课堂之间的关系，进而基于实际情况，有效应用智慧课堂，加强与传统课堂的有机结合，进而更好地提高音乐欣赏课的教学质量和效率。