坚持立德树人，培育向上向善“七彩好少年”

王嫣然 上海市青浦区尚鸿小学

立德树人是教育的根本任务。立德树人揭示了教育的本质是培养人，强调了道德成长在人的全面发展中的重要地位。上海市青浦区尚鸿小学地处徐泾镇大型社区，生源多元，有人才引进家庭子女，有市区动迁安置户子女，有外来务工者子女，也有徐泾镇本地孩子。自2017 年秋季开办以来，学校始终以立德树人为核心，紧紧围绕新时代“上善”立德专项行动部署，加强德育综合改革实践探索，科学构建“七彩德育”模式，不断深化育人机制、细化育人要求、优化育人方法、强化育人成效，全力培育向上向善尚小“七彩好少年”。

一、因势而谋，着力夯实立德树人工作基础

（一）融入办学理念，把准工作定位

将德育综合改革行动融入“让每个孩子拥有一个七彩童年”的学校办学理念，融入培养具有现代素养、世界眼光、人格健康的“七彩好少年”的学校育人目标之中，来思考、谋划和推进。坚持五育并举、德育为先，认真制定学校德育综合改革行动方案，着力构建全员全程全方位一体化德育体系，科学确定“七彩德育润鸿雁，行远自迩展翅飞”行动项目，精心设计“红色——理想信念教育、橙色——生命安全教育、黄色——仁爱志愿教育、绿色——生态环保教育、青色——民主法治教育、蓝色——心理健康教育、紫色——情趣志趣教育”七大德育内容体系，统筹安排，分步实施，有序推进，务求实效，让每个孩子在凸显“童心、童真、童趣”的丰富体验和感悟中，坚定理想信念、厚植家国情怀、锤炼道德品质、增强综合素质、促进身心健康、全面协调发展。

（二）融入管理机制，强化组织领导

建立“一点三线”学校德育工作机制。“一点”，以校长为组长、各部门负责人为组员的学校德育工作领导小组，负责学校德育综合改革行动的组织领导、研究规划和督导考评。“三线”，学校德育工作领导工作小组下设三个子机构，实施线性管理，强化每个机构的工作职责：一是德育室—班主任—学生，负责德育活动的组织和实施；二是教导处—任课老师—学生，负责课堂主渠道的德育实践和渗透；三是少先队大队部—值日中队—学生，负责学生品德行为的监督和评比，实现资源有效整合、职能有机融合、信息有序汇合、工作有力配合，确保德育综合改革行动有组织、有计划地实施。

（三）融入队伍培养，提升育德能力

以“立德以为师、志行以树人”为主题，常态化开展师德建设专项行动，通过开设德育专题讲座、开展《新时代中小学教师职业行为十项准则》大讨论、撰写师德相关读书征文等活动，引导教师坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操。以七彩讲坛、班主任论坛为载体，深入开展以理论与技能学习、教育科学研究、实践与考察为主要内容的校本班主任岗位培训，线上利用校园网搭建班主任交流展示的平台，分享思路、做法、经验，实现智慧共享；线下定期举办优秀班主任工作经验交流会、班主任论文评比以及班主任才艺展示等活动，切实提高班主任的业务素质和班级管理水平。以科研为导向，组织开展德育实践研究课题《七彩润德，行远自迩：小学农村新学校德育课程建构与实施的实践与研究和区教育科学研究项目》《家校合育，引领孩子人格成长与亲情发展的实践与研究》等。

（四）融入预算编制，落实人财物保障

学校将德育综合改革行动纳入年度公用经费预算之中，专款专用，有力保障课程教学改革、学校德育活动（学生社会实践）、德育科研与队伍培养等项目的需求。学校少先队活动室、心理辅导室、安全教室设施完善、功能齐全、制度规范、全面达标。学校配备安全干部、法制辅导员、专职心理辅导教师，加强学生的法制教育和心理健康指导。

二、顺势而为，大力开展“七彩德育”主题活动

（一）环境育人——构建校园文化，营造七彩氛围

精心营造富有知识性、教育性、趣味性的凸显“七彩童年—七彩校园”办学理念的校园文化环境。“七彩知识园”，润物细无声；校门口的橱窗、班级的走廊、板报，内容新颖、图文并茂、定期更换；特色化的班级布置，陶冶情操；师生书画艺术作品展示长廊等无不给人以美感和启迪，让学生在具有高品位文化内涵的校园环境中健康成长，身心得到全面发展。

（二）常规育人——重视习惯养成，奠基七彩品质

始终立足行为养成，加强学生常规教育。“红橙黄绿青蓝紫”分阶段目标实施、多方式重点训练，搭建“以班级教育、自我教育为主，以红领巾督察队为阵地”的学生自主管理平台，帮助学生养成良好的行为习惯。注重加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。通过学校宣传、班级教育、树立典型等方式进行正面引导，并以有效的校本争章、检查评比、奖励等制度予以不断激励强化，促使行规内化、品质外显。

（三）课程育人——树立生本理念，根植七彩种子

立足学生的生命成长、品德发展和身心健康，寓“七彩德育”于课堂中、融其入校本课程中，坚持将社会主义核心价值观教育渗透到各科教学及各个教学环节之中。教师注重对学科教学中德育内容的梳理、渗透，注重爱国主义教育，注重养成学生良好的学习习惯和课堂礼仪，在学科教学中找到中华民族传统美德教育与行为规范教育新的结合点，从而不断提升学生思想品德教育的实效，学生的文明行为意识与能力在德、智、体、美、劳融为一体的训练中得到提高。

（四）活动育人——加强实践体验，绘就七彩童年

立足弘扬上善文化、培育上善品格，精心设计和组织开展“七彩德育润鸿雁，行远自迩展翅飞”主题活动。弘扬红色文化，传承红色精神：将社会主义核心价值观培养融入“喜迎十九大，鸿雁立志向”系列主题活动、“赓续红色基因，传承家国情怀，争做上善好少年”之学生“四史”教育系列活动、“班班有歌声——校园红歌大赛”活动、“读红色经典、讲红色故事、传红色箴言”读书征文、“陈云爷爷伴我成长”红色研学等一系列活动之中。挖掘枢纽文化育人价值，开展研学实践活动：组织开展“游国展中心，知枢纽文化”“为进博助力——我是小小河道长”等研学夏令营活动，促使学生深入了解国情，增长见识，提升社会责任感、创新精神和实践能力。探索新时代劳动文化，培树劳动信仰：大力开展“劳动创造美好生活”“垃圾分类我先行”“制止餐饮浪费 培养节约习惯”等活动，在校内形成尊重劳动、尊重劳动者、尊重劳动价值的良好氛围，增强了学生的劳动意识、服务意识、责任意识和担当意识。疫情防控期间开展“防疫自护 尚小鸿雁在行动”书画小报作品比赛和视频录制送祝福等活动，激励学生热爱生活，珍惜生命，塑造阳光心灵。

（五）阵地育人——特色引领成长，灵动七彩生命

每学年定期开展读书节、科技节、艺术节、体育节，为培养七彩少年搭建展示舞台。同时，学校重视学生社团建设，始终把体育、科技、艺术教育作为培育“七彩少年”的抓手，以体健身、以技益智、以艺养性，使每个学生绽放不一样的光芒。学校根据学生的兴趣爱好和教师的专业技能，组建24个普及型社团和20个提高性社团，通过学生“走班制”做到全覆盖。三年来，社团已成为学生张扬个性的摇篮，展示才艺的舞台。

（六）评价育人——关注道德成长，播撒七彩阳光

评价主体多元。对学生思想道德的评价分为教师评价、学生自评和学生互评三个维度，并与家长、社区单位联手共建，建立监督、评价及反馈制度，扩大学校思想道德教育的支撑体系和辐射范围。

评价内容多元。将学生在社会主义核心价值观“知、情、意、行”四大方面所折射的态度、能力、方法以及结果作为具体的评价内容，分年段、递进式确立评价指标，确保评价内容符合教育规律和学生成长规律。

评价形式多元。既有过程性评价，又有阶段性评价，进行周周评、期末评、学年评，关注学生在道德成长中的点滴收获和微小进步。每周评选行为规范示范中队并授予流动红旗，每学期评选表彰“尚鸿之星”，每学年评选表彰“上善美德少年——七彩少年”，并将先进事迹多形式进行展示和宣传，激发全体学生树立良好品行、积极向上。

三、乘势而上，合力构建家校社育人共同体

（一）全员参与，联手育人

确立全员育人理念，强调并落实全体教职工都是德育工作者，班主任和道德与法治课教师是德育工作的主力军，学科教师是学科德育工作者，行政总务教辅人员是管理育人、服务育人工作者，切实将德育任务内化到学校教育教学的全人员、全过程。学校在绩效考核、评优树先、职称评定中加大德育考核权重，有效调动全体教职工共同参与德育工作的积极性和主动性。

（二）家校协同，联动育人

针对我校学生来自多元的实际，积极实施家校同步的合作育人机制，加强班级、年级、学校三级家长委员会建设，定期召开家委会成员会议，参与学校管理。定期组织校园开放日、接待日、家长会等活动，让家长走进学校，了解学校，增进亲子沟通和交流；定期开展家访，了解学生家庭生活状况，及时提供有针对性的家庭教育指导。开办“家长学校”，以讲座的方式传播、普及先进的家庭教育理念，并通过校园网、微信公众号、晓黑板等平台，让家长在第一时间了解孩子在校的情况，还可以与校长或老师进行网上互动。学校还邀请全体家长免费参加《家长的情绪管理——如何构建良好的家庭学习氛围》线上学习营，参与家长达450 余人。从家长们的反馈中，我们看到了家长对学校、对老师的肯定，也看到了家长们诚恳的意见与建议，有效促进了家校沟通。

（三）区域共建，联合育人

与尚鸿居委会、尚泰居委会、徐泾北城大型居住区开展“尊老为德 敬老为善 助老为乐 爱老为美”学雷锋活动、“垃圾分类，我们在行动”少先队员社区实践活动等“七彩德育”区域化共建活动，动员社区力量关心、支持、参与学校德育工作，形成齐抓共管的局面，使社区和学校教育资源共享。定期组织学生到周边德育活动地开展社会实践，北斗导航基地、徐泾污水处理厂、东乡烈士陵园等都留下了孩子们的足迹，使学生在广阔的社会环境中获得发展。学校联合社区和镇职能部门常态化开展校园周边环境综合整治，及时排除隐患，确保校园周边环境安全、整洁、有序。

通过五年来的实践探索，我校德育工作体系全面构建，教师育德能力不断提升，学生道德素养日渐养成，“七彩德育”品牌效应逐渐显现。在教师团队相对年轻、缺乏经验，家长和学生多元、分层的现实情况下，我们将不懈努力，在“七彩德育”的机制激活、内容拓展、形式展现等方面继续加强实践研究，进一步打造“立足校内，融入家庭，借助校外，形成网络，全面育人”的“七彩德育”体系；进一步形成环境育人、常规育人、课程育人、活动育人、阵地育人、艺术育人的立体式七彩德育框架；进一步丰富由“学科课程”“主题教育课程”“节日纪念日活动课程”“综合实践活动课程”“学生社团活动课程”构成的七彩德育课程体系，不断提升“七彩德育”品牌质效。