巧用思维导图，创新作业设计
——基于“思维导图”的英语特色作业设计探究

广东省深圳市盐田区梅沙未来学校 曹素芳

英语学习过程就是语言习得的过程。从“关注教”转变为“关注学”的当下 ，作业成为学生在教师引导下提升英语学习兴趣、 培养学生自主学习能力和掌握学习策略的有效方式。近年来，思维导图被广泛运用到教学中，它能运用左脑的数字、词语、逻辑等功能和右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，把形象思维与抽象思维很好地结合起来，最大限度地激发大脑的联想与创造力。运用思维导图设计英语特色作业，有助于学生寓学于“图”、寓学于乐，促进学生英语核心素养的培养。如何运用思维导图创新英语作业设计呢？笔者将从以下几个方面进行论述。

一、英语作业现状

“双减”背景下，教师要紧紧围绕学科核心素养的要求，将课外作业和课堂教学有机结合起来，整体设计课内外的学习活动，达到减负增效的效果，使作业真正为教学服务。但从现阶段英语作业布置情况来看，还存在几个普遍问题：（1）作业层次较为单一，聚焦语言知识的死记硬背，缺乏与实际生活的联系；（2）形式内容不新，教师往往从现成课本或教辅中挑选，导致作业的基本形式大同小异、缺乏新意；（3）作业的针对性不强，没有从学生的实际情况出发，不能照顾到不同层次学生的实际学习需要，导致部分学生失去学习英语的兴趣；（4）培养目标不清晰，作业设计功能主要还停留在知识本位，以掌握知识为主，学生的作业参与积极性、自主学习能力和综合语言运用能力的培养并未得到很好的体现。……