用数字技术唤醒课堂智慧

詹泽慧

数字技术给学科教学改革带来重大机遇与挑战，对教师的数字素养和育人智慧提出更高要求。從育人角度看，未来的世界充满未知，如果学生只学会现成的方法而没有迁移能力，面对新问题时仍会不知所措。比习得知识和方法更重要的，是用数字技术赋予学生探索的力量，为他们播下一颗热爱探究的种子。

数字时代的课堂智慧体现在“关爱”上。技术本身是冰冷的，但教师的育人智慧可使之充满爱，只有让技术带上爱的温度，教育才能充满智慧。我们用元宇宙创设情境不只是让学生产生身临其境的感受，更主要的是点燃学生的好奇心，让他们在更接近真实世界的环境中主动、积极地探索未知；我们用模拟软件增强课堂交互不只是达到游戏化的效果，更主要的是激发学生的兴趣，用高质量的人机交互开展深度学习，促进思维发展；我们用电子书包对学习过程进行即时评价不只是区分优劣，更主要的是提供切实、有效的反馈，有针对性地引导学生高效学习；我们结合知识图谱为学生安排个性化学习路径不只是追求形式新颖，更主要的是充分尊重学生的差异性，使他们在适当的节奏下学习，更好地开发自身潜能。

数字时代的课堂智慧体现在“关注”中。技术有助于教师掌握学情、发现规律、关注每名学生的真实需求和感受。例如，“数字纸条”可以帮助教师在课堂上实时收集信息，倾听学生的心声，关注他们在学习中遇到的困难；“数字测评”可以帮助学生查漏补缺、发现问题，以便其纠正错误、举一反三；“学习分析”和“用户数字画像”将学生的学习需求和学习进度可视化，为每名学生量身定制教学内容和学习路径，促进教育公平和高质量发展。

数字时代的课堂智慧体现在“技术”上。数字技术可助力教师创设情境、即时反馈、增强课堂互动。例如，虚拟现实技术可为学生创设丰富的沉浸式体验情境：历史课堂上，教师可带领学生穿越时空，身临其境地感受历史的厚重；科学课堂上，教师可组织学生开展虚拟实验，纵观宇宙星云的变迁，观察分子和原子的运动。这样的学习情境能使抽象的概念变得直观、生动。此外，以ChatGPT为代表的生成式人工智能可充当助教，与学生进行创意对话，激发学生的创造性思维和想象力，启发他们产生新思考。

数字时代的课堂智慧体现在“尊重”里。作为独立的生命个体，每名学生都应在课堂中受到充分尊重，而数字技术更有利于实现“让每一名孩子得到尊重”的目标。如：数字资源的智能推送给予学生自主的探索的空间；有厌学情绪的学生可借助数字化游戏感受学习的乐趣，身体有缺陷的学生可在数字设备的辅助下获得正常学习的机会；当流行疾病或自然灾害出现时，我们可在控制安全风险的情况下让学生拥有居家学习、泛在学习的便利；MOOC为学科教学带来全新的形态，学生可跨越时空和地域，获取来自世界各地的优质教育资源；等等。

没有智慧的课堂难以生成涟漪，而数字技术为我们提供了生成智慧的源头活水，愿老师们用智慧唤醒学生的热情，激发他们的求知欲；用智慧鼓舞学生探索未知的勇气，激发他们的创新热情；用智慧为学生树立榜样，引导他们建立正确的价值观和人生观；用智慧赋予技术温度，让学生带着这份温度涵养内心、茁壮成长。

（作者系华南师范大学教育信息技术学院教授、博士生导师）