区域整体联动的德育探索

顾润生 胡清华

顾润生：“基于张謇‘大生’思想的‘三生德育’区域推进”项目的实施背景是什么？

胡清华：我们之所以在区域层面推进中小学生品格提升项目，主要基于四个方面的考量。

一是基于区域德育的整合需求。我们在调研中发现，各校的德育工作水平参差不齐，部分学校的德育工作片面、零碎，缺乏内在逻辑性和学段层递性。我们希望通过项目统整，将《中小学德育工作指南》的总目标、学段目标和德育内容等有效落实到学校德育实践中，形成区域整体推进的德育样本。二是基于德育工作的发展现状。当前，各种主、客观因素造成部分青少年心理问题凸显，尤其是进入后疫情时代，抑郁和焦虑成为影响学生健康成长的两大情绪问题，甚至导致极个别学生漠视生命。部分学校、家庭把德育过程简化成苍白肤浅的说教，过于形而上，使德育要求无法在生活中真正落地。“三生德育”通过有序、有样、有效的整体推进，提高了全区中小学德育工作实效。三是基于人才培养的使命担当。2019 年3月18 日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”“三生德育”指向循序渐进、螺旋上升地培育青少年的优秀品德，引导青少年学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入“坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴”的事业之中。……