基于“学伴用随”原则的高中英语读写结合教学策略

陈鸣

［摘 要］为了落实课标对高中英语写作教学的基本要求，文章阐述了教师如何基于“学伴用随”原则指导学生进行英语写作并加强读写结合的课堂教学，旨在提供指导学生提高读写能力的教学思路。

［关键词］“学伴用随”原则；高中英语；读写结合教学

［中图分类号］    G633.41            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2023）18-0019-04

根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》（本文简称“课标”）对学生语言技能的要求，高中英语教师应该遵循“学伴用随”原则，实施读写结合教学，提高学生的读写能力。

一、基于“学伴用随”原则的高中英语读写关系

“学伴用随”原则是广东外语外贸大学王初明教授在Ellis等专家、学者的研究基础上提出的关于学习过程中的关联现象的原则。王教授认为，二语学习最终发生在学习者身上，包括外在的社会文化因素、内在的心理因素等一切影响中介语发展的变量，必然会依托学习者而发生变化、形成关联，关联变量也就顺理成章地成为一个复杂的互动体系。而且，关联能力是人们与生俱来的一种能力，当人们学到新的语言结构，它必定会融入动态系统中与其他变量交互关联，在关联变量的过程中相互作用，最后对语言知识的使用产生影响。

“学伴用随”原则表明，高中英语阅读教学与写作教学是紧密关联的。一方面，阅读为写作提供素材。阅读是获取英语知识的重要途径之一，在阅读中，学生可以了解各种各样的文章及其写作技巧。同时，学生在阅读中也可以获取写作所需要的素材。……