小学数学教学中融入项目式学习的实践途径

叶海燕

项目式学习形成于建构主义理论基础之上，是新课改背景下一种具有创新价值的教学模式，以学习项目为载体，以学生自主学习为主线，旨在帮助学生更好地建构所学知识，学以致用，发展核心素养，全面提升。项目式学习在当前教学形势下表现出了先进性，将其合理融入小学数学教学中不失为一次有益的探索。那么教师必须准确把握项目式学习的特征和小学数学课程特征，做好二者的有机融合，从项目主题、项目设计、项目实施、成果展示等环节深入探索，逐步构建完善的项目式学习模式，让数学课堂呈现创新且高效的形态。

一、项目式学习特征分析

（一）学生掌握学习主动权

项目式学习过程是学生自主进行知识建构的过程，学生是整个教学活动的中心，在教学活动中全程发挥主体作用。在项目式学习活动中，根据项目主题组建学习团队，由学生自主经历项目分析、资料搜集、交流探讨等学习活动，形成完整的项目方案和有效的项目成果。在整个过程中，教师负责项目式学习的指导和组织，学生掌握学习的主动权，通过团队协作完成学习目标，充分发展了自身个性与学习能力。

（二）学习过程注重实践

纵观诸多现代教育理论，其共同之处为学生的学习过程不应依赖教师的“教”，而要通过“学”“思”“做”来达成知识与技能发展目标，注重“做中学”“做中思”，实现知行合一的理想效果。显然，项目式学习符合现代教育理念，强调以多样化的实践为基础，指导学生亲身参与学习全过程，包括项目规划、合作探究、项目实施、成果展示等环节，通过不同形式的实践有所得、有所知。……