“互联网+”背景下职高体育教学模式改革研究

摘要：在信息时代，互联网技术已成为推动社会进步和人类发展的高新技术。“互联网+”是在传统行业与互联网技术有效融合的基础上衍生出来的，如今在社会各行业、各领域都得到了广泛应用，成为一种新型的经济发展形态，而“互联网+教育”已成为当前我国教育体制改革创新的发展趋势。基于此，本文从“互联网+”的内涵入手，结合传统职高体育教学的基本特点及改革的必要性进行分析，提出“互联网+”背景下职高体育教学改革的有效策略，旨在更好地推动我国职高体育教学活动的顺利开展。

关键词：“互联网+”；职高；体育教学模式；改革；信息化

目前，“互联网+”与传统行业联合的模式已经得到了广泛应用，有效促进了社会生产力的发展，推动了传统行业的转型与升级，使传统行业焕发出了新的生命力量。职高承载着为国家和社会培养全面发展优秀人才的责任和使命，近年来得到国家和社会的高度关注，而体育课是帮助全面提升学生的身体素质的重要课程。

在“互联网+教育”的引领下，职高只有紧紧跟时代发展的步伐，才能让体育在全面建成小康社会的时代进程中发挥更大作用，推动我国由体育大国迈向体育强国。

二、“互联网+”内涵的解读与分析

（一）从思维层面的解读与分析

“互联网+”技术绝不仅仅指的是在技术层面上的改革创新，其在思维层面上也得到了较为明显的体现。“互联网+”思维的应用十分广泛，主要包括互联网技术、大数据技术、通信技术等。在社会不断进步的环境背景下，“互联网+”思维深入到社会的各个角落，改变了人们的生活方式、学习方式、工作方式乃至思维方式。这为高校教学质量的提高和教学改革提供了新的模式，同时也对“互联网+教育”提出了新的挑战和要求。

（二）从技术层面的解读与分析

在技术层面上，互联网是“互联网+”战略的核心，也是其实施的必要条件与依据。也就是说，“互联网+”是将互联网技术应用于社会生产和生活实践，并利用互联网的先进设施和技术手段，来创造一个新的社会意识形态。随着移动互联网技术的不断创新与发展，“互联网+”展现出了極强的技术革新与创新能力，可以有效地推动社会生产的进步与发展。

而“互联网+教育”是网络科技与教育领域结合起来的一种新的教育形式，是随着科学技术的不断发展而产生的。

三、我国传统职高体育教学的基本特征

（一）教学思维中心化

教学思维中心化是指以从一个中心点向四周边缘分散式的思维角度去认识和阐述教育教学活动的思维方式，具有集中性和独断性较强的显著特点。在传统的职高体育教学过程中，存在较为普遍的问题就是一切以教师为中心的教学思维方式，很难顾及每个学生的学习能力和接受能力，没有考虑到学生的个性化问题。教师面对不同的学生，教学内容和教学方式却是统一的，这给学生带来了无形的压力，使学生的个性化需求很难得到满足，兴趣也得不到充分发挥。在当前职高体育教学中，这种传统的中心化思维已经不适应当前我国教育事业发展的需要，甚至成为阻碍职高体育教学进一步发展的主要因素之一。

（二）时间与流程标准化

在职业学校的传统体育教学中，其规范化特点表现为两个方面：课时规范化和课程规范化。从教学时间标准化视角看，教师会按照高校或有关教育主管部门下发的教学纲要以及教科书的编排，规定学生在一定的时间内按照相关要求完成体育理论知识与实践技能的学习；从教学标准流程视角看，职高体育教师通常会采取统一的评价标准和考核手段对每名学生进行综合考量，而缺少了对学生个性化差异的考虑，这不利于学生的进一步发展和提升。在传统的职高体育教学中，由于学生人数过多，教师很难准确把握学生的体质状况以及对运动技能的学习程度。

（三）教学模式发展滞后化

在传统的职业学校体育教学中，教师仍是以先做示范，再让学生模仿，最后通过检查或考试来纠正的教学模式为主，忽略了学生的创新精神，不能适应时代发展的要求。此外，在体育课堂教学中，教师过多地注重学生对运动技能的学习和掌握，而忽视了学生的身心健康发展和情感教育，这样的教学模式不能充分地发挥体育教学的作用和价值，还影响了学生的身体和心理的健康发展。因此，改革创新教学模式，既是网络时代发展的趋势，也是提高教学质量的最佳途径。

四、“互联网+”背景下职高体育教学改革的必要性分析

（一）促进教育均衡发展和实现教育公平的必然要求

受中国传统教育观念的影响，目前大部分的职业学校在开展体育教学活动时，都采用了大班的授课形式，而在教学模式上也是以灌输式、讲解式为主的传统教学方法，导致教师要在一个时间段内面对大量的学生，讲解相同的知识或技能。但由于学生的个性差异，他们对于知识点的分析、理解和接受的能力也有较大的差别，这种教学模式难以保证每个学生都能达到理想的学习效果，这对于部分学生来说是有失公平的，可能会使部分学生的积极性和自尊心受到不同程度地影响，难以实现学生全面健康地发展。

而“互联网+”体育的教学模式，在教学过程中主要依靠互联网技术和平台对学生进行有针对性、有差异化的教学，以此最大限度地满足职高学生的个性化体育教学。由此可见，在“互联网+”背景下，职高体育教学改革是提高教学资源利用率并有效推动我国体育教育均衡发展的重要渠道。

（二）改变传统教学模式以提升学生体育技能的必然选择

目前，我国职高的传统体育教学模式有着非常明显的不足，不利于学生的个性化训练，而“互联网+”的体育课教学模式，可以很好地解决这一问题。在这一教学模式下，学生能够借助互联网平台自由选择学习时间和学习内容，以满足自身特点和发展需求；教师可以根据学生的体育锻炼情况，自主调整教学进度；学生也可以根据自身的发展需求和能力水平，通过网络平台获得知识成果共享，不断拓宽自己的知识视野，有效提升个人能力。

毫无疑问，网络平台将成为推动学生持续发展的一个重要途径，在“互联网+”时代背景下，职高体育教学模式也应当紧跟时代步伐，尽快将信息化教学手段运用到课堂教学中，以提高教学效率。

（三）促进专业技能与教学效果提升的必要手段

职高体育教学利用现代信息技术和网络技术，向学生普及与体育训练有关的知识与技能，从而有效地促进学生在体育训练方式、计划、方法等各方面的改变，这一点与传统的体育训练方法是完全不同的。在“互联网+”的大环境下，学生可以通过网络平台进行自主学习，来获得更多关于体育专业的理论与实践的知识，也可以通过音频、视频等直观的手段来提高自己在体育训练中的专业能力。相对于传统的教学方式，“互联网+”环境下的体育教学更加灵活，可重复性也更强，这将极大地提高学生的学习效率，充分发挥学生的主体性，进而提高整体体育课的质量。

五、“互联网+”背景下职高体育教学改革的策略

（一） 培养“互联网+”背景下“去中心化”理念

“去中心化”理念是“互联网+”思维模式中的重要构成部分，主要是指在一个系统中，各个不同的节点都是高度独立的，从而保证它们之间可以进行有效的连接，并重新组合为新的连接单元，同时，各节点之间也可以通过网络形成一种非线性的因果关系，具有显著的平等性、开放性等特点。学生的主体价值和中心地位是推动教学模式从单一的教学模式向多样化教学模式转变的重要动力。

在“互联网+”环境背景下，传统的“中心化”思维理念是阻碍职高体育教學进一步发展的重要因素，因此职高体育教师应积极转变思维，促进传统的“中心化”思维理念向“去中心化”思维理念转变。首先，职高体育教师应借助互联网技术平台，积极改善学生学习的空间环境，使学生能够根据自身需求随时随地学习，使学校不再是学生获取知识的唯一场所，以此去除学校的“中心化”思维理念。其次，职高体育教师应在互联网技术平台的有力支撑下，积极转变自身的角色与定位，由之前向学生灌输知识的传递者逐步转变为引导学生学习的引导者和共同配合完成学习任务的合作者，进一步去除教师的“中心化”思维理念。最后，职高体育教师应该在体育教学的过程中充分运用互联网技术的平台，要主动地将传统教学方式下的线性关系转变过来，借助网络技术提升学生对体育的学习和锻炼的自觉性，进而转变以前的学习方式，让学生主动思考和主动学习能力得到培养，形成一种每个学生都能够参与和获得发言机会的“去中心化”体育课堂，这种交互式体育教育有助于进一步提升体育教学的效果。

（二）合理利用互联网进行教学

在职高体育教学过程中，教师应科学合理地运用互联网教学手段，为学生创设符合教学实际的互联网应用形式，并通过引导学生观看视频等形式，不断提升体育教学活动的有效性。教师在应用现代信息技术手段进行教学时，应根据具体的课程内容进行教学设计，不断改进和提高信息化教学应用的方法和策略，使之能够与学生的具体情况相契合。

需要注意的是，在具体的体育教学过程中，不同的体育运动项目所采取的信息化技术手段应有所差别，只有综合运用多种形式的教学手段和教学方法，才能更好地提升职高学生体育运动的有效性。然而，当前有部分体育教师为了增强体育课堂教学的趣味性和生动性，存在滥用信息化教学手段的现象，导致职高体育课教学偏离了原本的教学目的与功能，造成学生身体素质的提升效果不够理想。由此可见，在“互联网+”背景下，运用现代信息技术手

段进行体育教学，应当建立在提升学生体育锻炼效果的基础上，只有这样才能真正发挥职高体育教学的功能与价值。

（三）结合学生的实际情况进行教学

在体育教学活动中，教师需要将体育教学活动与学生实际情况相结合，这是当前职高体育教师首当其冲要考虑的问题。比如，在对职高体育课程《球类运动》进行学习时，教师应当事先了解学生对球类运动方面是否感兴趣以及感兴趣的程度，然后在此基础上借助互联网辅助教学功能，全面而详细地了解学生感兴趣的球类运动，并以此作为选择多种球类运动教学的依据。通过网络教育平台，体育教师可以通过发布调查问卷，让学生在网上投票选出自己最喜欢的一项或者几项球类运动，再根据调查问卷结果在体育课上有针对性地开展此项球类运动项目。根据不同学生对于球类运动的不同喜好，教师可以运用多种形式的教学手段开展球类教学活动，使不同学生的需求能够得到最大化的满足。

由此可见，职高体育教师通过信息化技术手段开展教学活动，能够有效帮助教师了解学生对于体育运动的需求，然后结合学校的教学条件有针对性地开展体育教学活动，以此不断提升学生对于体育学习的兴趣，增强学生体育运动的实效性，使学生能够通过体育锻炼提升身体素质，进而达到体育锻炼的目的，这有利于推动职高体育教师教学活动的有效开展。

（四）构建线上线下混合教学模式

当今时代的学生成长在网络环境中，无论在学习还是生活中都离不开互联网，而且职高学生对于互联网有着尤其强烈的依赖感和接受能力。以此为基础，职高体育教师应该充分发挥互联网的特性，在日常的课堂教学活动中运用网络技术平台，建立起线上教学和线下教学相互配合的教学模式，从而在时间和空间上对体育教学进行扩展。

例如，职高体育教师可以利用微信、QQ等网络社交平台，和学生进行有效地交流，将有益于身心健康的信息推送给学生，从而对他们的思想和行为进行正面地教育和指导。职高体育教师也可以利用网络社交平台实时在线解答体育知识与技能方面相关的疑难问题，以此不断提升职高体育教学活动的实效性。

除此之外，职高体育教师还可以将课堂所要讲解的教学内容录制成视频，并通过现代信息技术上传至互联网平台，使学生在课后可以结合自身学习需求有针对性地选择教学视频进行重新播放，以便学生能针对薄弱环节以及重点强化环节进行学习与训练，最终达到提高课堂教学效果和教学质量的目的。

（五）建立体育数字化教育资源库

职高教育的特点决定了职高教育具有其独特的优势。在“互联网+”时代，职高为了更好地适应当前的市场竞争，需要结合自己专业的特色理论课程、体育训练课程和体育教师的专业特点，构建一套适合职高特点的体育数字教学资源库，其中包含理论知识课件、各类体育训练和体育比赛的教学录像等。体育教师在数字资源库中，一方面可以获得优质的教学资源，另一方面也可以将自己的教学资源通过数字资源库上传到网络平台，从而不断地丰富和完善资源的内容。在教学资源库建成后，职高体育教师还能够利用共享网络平台为学生互相学习提供丰富的资源，使之可以取长补短、共同促进和提高。

职高建立体育教学资源库的主要目的，就是有效利用一切可以利用的优质教学资源，为学生最大化地提供体育教学服务。为了达到这一教学目的，地方教育相关部门可以通过网络技术平台对职高体育教学资源库进行有效整合，使之形成代表该地区体育教学特色的职高学校，更好地为国家和社会培养优秀人才。

六、结束语

随着“互联网+”时代的到来，如何将现代网络技术应用于职高体育教学，是推动职高体育教学改革的重要途径。在体育教学方面，职高要着重研究和探讨，跟上教育改革发展的步伐，以此有效提升我国职高体育教学质量，不断优化体育教学工作，真正地为国家和社会培养出身体、综合素质强的优秀人才。

作者单位：米巧云 临洮县职业技术教育中心

参  考  文  献

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