“经纬德育”的内涵与实施

摘 要：江苏省苏州丝绸中等专业学校开创性地将纺织行业中“一梭一线、经纬交织”的文化意蕴迁移至德育工作中，凝练出“经纬德育”品牌，主张通过“三经”（生命教育、生产教育、生活教育）和“五纬”（组织、制度、行为、活动和文化）的相互交织，更好地发挥学校德育工作的影响力，促进全校师生的共同成长。

关键词：德育；丝绸文化；“经纬德育”

丝绸文化源远流长，历数千年而不衰，且历久弥新。学校德育团队开创性地将纺织行业中“一梭一线、经纬交织”的文化意蕴迁移至德育工作中，凝练出“经纬德育”品牌，主张通过“三经五纬”的相互交织，更好地发挥学校德育工作的影响力，促进全校师生的共同成长。

一、 “经纬德育”的内涵

（一） “三经”

“经纬德育”中的“经线”是学校德育工作的核心，主要包括生命教育、生产（劳动）教育、生活教育三个方面。其中，生命教育为主经线，生产（劳动）教育与生活教育为辅经线，旨在让学生在生产与生活中找到生命的平衡点。具体内涵包括：

生命教育。生命是人类最基本的需要和权利，也是价值观的基础。学校重点关注学生身心健康、安全教育、人文精神、情感态度等方面的发展，培养学生珍视生命、尊重他人、爱护自然的意识，实现个人价值、社会价值和发展价值的统一。

生产（劳动）教育。生产是劳动者的天职，也是社会发展的基础。数千年来，丝绸纺织人以吃苦耐劳、不断创新的职业精神和爱岗敬业、诚实守信的职业道德，阐释了中国工匠精神的内涵。学校生产（劳动）教育强调培养的学生劳动精神、创新精神和实践能力，让学生在劳动中感受成就和快乐，由此提升创造力和适应力，为地方经济发展培养“时代工匠”。

生活教育。生活是人类生存、发展所必经的过程，也是人类价值观的体现。在学校德育工作中，生活教育注重培养学生生活自理能力、社交礼仪、文化修养等方面的素养，让学生在生活中形成积极的人生态度和健康的生活习惯，培养能使学生终身受益的生活能力。

（二） “五纬”

“五纬”分别对应学校德育工作的组织、制度、行为、活动和文化五个层面。具体内涵如下：

组织层面。

学校德育管理体系的组织架构包括校长室、教务处、德育处、团委、心理咨询室等部门，各部门的任务职责明确，共同推动德育工作的实施。德育处肩负组织、开展和落实德育工作的主要责任，包括制定德育规划、开展德育活动、推进德育项目等，同时对各个部门的德育工作进行指导和监督。团委为学生提供丰富的活动和服务，帮助学生全面发展。心理咨询室为学生提供专业的心理辅导和帮助，保障学生心理健康。

制度层面。

学校建立了一套完善的德育管理制度，包括德育工作总体规划、德育工作方案、学生行为管理制度、班级德育工作制度等，确保德育工作开展有规可循、有序推进。学校建立了德育考核评价制度，科学、全面、客观地评价学生的德育表现，及时发现问题并采取措施。学校建立了德育宣传制度，宣传德育工作的重要性和意义，营造了良好的校园德育氛围。学校还建立了德育培训制度，为教师提供专业、系统的德育能力培训，不断提升教师的德育工作水平。

行为层面。

学校注重学生的日常行为规范，建立了针对学生文明礼仪行为、学习行为、纪律安全、劳动卫生、实践活动、实习就业等的管理机制，形成了一整套的检查、评比、监督、规训和激励机制。通过日常规、周常规、月常规的考察，营造良好的校园德育氛围，促使学生外化于行、内化于心，不断提升品格与素养。

活动层面。

学校通过开展丰富多彩的德育活动，促进学生全面发展，提高学生的道德素养和社会责任感。首先，确定多元的德育活动内容，包括主题班会、德育讲座、志愿者活动、劳动教育活动等，满足学生的不同需求，引导他们积极参与德育活动。其次，注重德育活动的针对性和实效性。贴近学生实际，尊重学生的兴趣爱好，将德育与学生的生活、学习相结合，促进学生的自我发展，提高学生的社会责任感和行为水平。活动过程中，学校鼓励学生自主创造，重点培养学生的领导能力、合作精神和创新能力。再次，加强德育活动的组织和管理，通过制定活动方案和计划，确保活动顺利安全地开展。最后，及时对德育活动的效果进行评估和总结，不断调整、改进德育活动的形式与内容。

文化层面。

文化是一种精神力量，是推动人类进步发展的重要因素。在中职校园德育创新管理模式中，我们特别注重文化建设。首先，丝绸文化的传承。学校在德育活动中融入丝绸文化元素，如开展传统手工艺制作比赛、参观丝绸博物馆等，让学生充分认识丝绸文化的历史渊源和文化内涵。其次，提升学生的文化素养。学校通过开展各种形式的丝绸文化活动，让学生在实践中体验丝绸文化魅力，提升文化素养和审美情趣。学校还开设了丝绸文化课程，引领学生通过专业课程掌握丝绸文化的历史、工艺、艺术等方面的知识，激发学生对丝绸文化的兴趣和热爱。最后，学校将丝绸“柔、韧、精、美”的品质与学生的素质发展评价挂钩，将“柔性教育——思想道德、韧性教育——行为习惯、精工教育——工作态度、审美教育——素养提升”纳入学生综合素养评定的范畴，全面、科学地评价学生的成长。

二、 “经纬德育”的实施

（一） 经纬交织，“精编”德育工作队伍

1. 校园德育管理队伍架构完整

学校成立了由校领导、相关部门负责人、德育教师、班主任、家长委员会、社会各界等共同组成的德育工作委员会，定期开展交流工作；形成了由校长负责，分管领导主管，学生工作部門实施，教学与后勤等行政部门密切配合，共青团和学生会积极参与，家委会与社会各界紧密联动的德育工作组织；形成了由学校德育副校长任组长，德育处主任担任副组长，4名德育副主任、4名团委干部及系部5名德育干事担任组员的德育领导小组，定期召开德育例会，及时处理全校德育事务，提升精致化德育管理水平。

2. 省名师工作室和卓越团队领航

学校充分发挥名班主任的示范引领作用，提升全校班主任的专业能力。2022年，学校成功创建江苏省“经纬”名班主任工作室。随后，我们以此为阵地，组建了“初任班主任、骨干班主任、领航班主任”的班主任梯队；成立了“校级卓越班主任共同体”，开展“青蓝德育师徒结对”活动，提出在“帮、带、引、升”中共建一支“思想稳定、结构合理、业务精湛”的班主任队伍的目标。

3. 心理健康教师队伍壮大添翼

我们建立了从班主任和任课教师，到学校管理层及心理咨询室，再到区域心理健康教育机构的三级心理健康防护网络。目前，学校共有持心理咨询师、心理辅导员资格证的教师15人。学校以专业心理教师为核心成立了“心静小筑”心理健康工作室，定期邀请客座专家，为学生提供面对面的心理咨询、小组心理辅导、心理测试等多元化的心理支持。

4. 学生自管委员会组织同心献力

学校组织学生组建了学生会、高职“行之学院”、宿舍自管委员会、卫生自管委员会、晚自修管理委员会、高职志愿者队伍等6支学生自管队伍。这些自管队伍也都各自建立了较为完善的组织架构、工作制度、考核制度、表彰和奖惩制度、培训制度等。这6支队伍在学生群体中具有一定威信，日常高效运转，助力校园德育管理。

（二） “三全”网络，“精织”德育管理制度

1. 细密的学校德育管理制度

学校立足地域丝绸文化，尊重职校学生个性特点，编制了《江苏省苏州丝绸中等专业学校学生管理手册》《江苏省苏州丝绸中等专业学校学生养成教育手册》等较为规范的管理制度，并落实到位。学校还建立了学生违纪处理、转化和申诉制度，实行德育导师制、班主任班级责任制，对违纪事件提前采取预防和教育措施。学校建有校园警务室、行政值班室，有专职保安和严格的门卫管理制度。学校制定了住宿生管理制度、班主任宿舍值班睡班制度、行政宿舍睡班制度、学生会干部值班制度，分层管理，秩序井然。

2. 教师激励制度从点到面

学校班主任（班级）、德育导师考核、A级班主任等激励制度全面涵盖了班主任工作、班级常规的各个方面。针对各个班级的考核，每日公布分数，每月公布排名，颁发优胜流动红旗。考核成绩与年底班集体、班主任评优评先挂钩。学校将班主任工作经历作为教师职称评定和晋级的优先条件之一，班主任工作态度和实绩作为教师聘任、奖励、津贴发放、职务晋升等的重要依据。此外，学校还设立了优秀德育导师评定制度，要求教师一对一了解学生情况，因材施教、精准帮扶，学期末开展优秀德育导师的评选。

3. 学生激励制度以生为本

学校设立了各级各类奖学金、奖励金、荣誉称号等，以激励学生在文化、专业、文艺、体育等方面的优秀表现。各班每月评出班级“星级学生”“准星级学生”，学期末汇总；“星级学生”与三好学生、优秀班干、奖学金等挂钩。大批学生在评定中收获了自信，得到了成功的体验。

4. “全员育人”网络评定系统

为推行学生综合评价体系，我们在全校范围内实行“全员、全方位、全过程”育人的举措。学校在学生胸卡上加印了二维码，在日常学习生活中，在校的每位教师都可以通过扫二维码，对学生进行实时评价。这样网格化的育人手段，促使学校德育管理与评价体系更显及时化、立体化、多元化等特点。

（三） 日积月累，“精缂”学生行为养成

1. 开展全校性劳动教育

围绕生产（劳动）教育这条“经线”，学校提出了劳动教育的“1-2-3-4原则”。“1”为一个目标，即“继承优秀传统，弘扬劳动精神，精绣丝绸人才”。“2”是指劳动教育主要从两个领域展开，即课堂内的劳动理论知识学习以及生活、生产、服务过程中的实践操作。“3”指明了劳动教育的主要内容包括日常的生活劳动、生产劳动和服务型劳动。“4”为劳动教育效果的评价维度，包括实践基地（职业体验中心）—规定学时—专业教材—多元考核，实现对学生的观念意识、技术技能、劳动精神、职业素养等的全面培养。基于“1-2-3-4原则”，学校实施了以下举措：

（1） 学校在开展劳动教育前，通过劳动专业课程和劳动知识讲座等形式，向全体师生宣传劳动教育的目的、意义以及与学生行为规范养成的关系，激发师生参与的积极性。

（2） 学校根据学年计划和课程安排，制订具体的劳动教育计划，并落实计划的施行与监督。

（3） 德育处组织劳动教育活动，如组织学生植树造林、清洁校园、社区服务、企业实习等，让学生在实践中感受劳动的意义和价值。

（4） 学校建立学生劳动教育档案，记录学生参与劳动教育活动的情况，表彰积极参与的学生，督促和引导消极参与的学生。

（5） 学校定期对劳动教育的实施情况进行评估，向学生和家长反馈评估结果，帮助学生不断改进自己的日常行为。

2. 加强学生心理健康教育

学校通过黑板报评比、讲座、广播站、学校电子屏及橱窗等途径，向学生宣传心理健康知识，营造良好的校园氛围。学校以全国心理健康月和心理健康日为契机，举办丰富多彩的心理健康活动，促进学生掌握心理健康知识。

学校将心理健康教育纳入常规教学工作内容。同时，每周一至周五开放“心静小筑”，邀请心理教师和专家为学生提供心理咨询和心理个别辅导等。

我们鼓励班主任联合心理教师与学生家长即时有效沟通。学校全力挖掘社会资源，共同探讨青春期学生的心理困惑，形成学校、家庭、社会的心理教育合力。

学校建立了“校长接待室”，每周三定时开放，由校长和德育主任轮流值班，和心有困惑的学生面对面交流，聆聽学生心声，耐心帮扶，解决学生问题。这不仅是学校精致化管理的具体呈现，也是对班主任常规管理工作的有效呼应。

学校定期组织心理辅导能力的专业培训。如初任班主任的危机干预主题培训，“中职学生常见心理行为问题成因分析及教育策略”的心理培训等，有效促进班主任队伍危机干预能力的提升。

（四） 挑经显纬，“精绣”德育特色活动

1. 普法活动，延伸生命长度

学校充分利用校外优质教育资源，携手吴江区卫健委、吴江区爱国卫生运动与健康促进委员会、盛泽镇社会事业局、盛泽公安分局、江苏盛泽医院、卢米埃影院等单位，开展安全教育主题活动、抵制非法校园贷专题活动、防诈骗专题活动、控烟宣传活动、法治教育活动等一系列普法活动。

2. 丝绸文化艺术节，拓展生命宽度

学校根据地域丝绸文化、丝绸专业特色，有针对性、有计划地确定德育活动内容，积极开展符合主旋律、特色鲜明、展示学生风采的德育活动。“丝绸文化艺术节”作为学校传统的德育项目，其内容主要包含体育三项、球类三项、十佳歌手、演讲比赛、主持人大赛、文艺会演等。该艺术节历时长、参与面广、学生参与度高，切实体现了“寓教于乐”的育人理念。

3. 品牌社团，增加生命厚度

学校提出了“依托丝绸文化，构建生活力社团”的发展主张。近年来，我们以学生自身生活经验为基础，结合地方丝绸文化，构建“生活力”社团课程体系。比如，“一根丝”纺织特色组合社团，下设茧艺、扎染、缂丝、刺绣四个社团。社团活动中，专业教师带领学生利用纺织技能不断创造、创新丝绸作品，服务生活，提升素养。

4. 爱国教育，提升生命高度

“天下之本在国，国之本在家。”家国天下是中华民族传统的精神信仰，也是中华优秀传统文化的宝贵财富。学校通过课堂教育、主题班会、特色讲座等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。学校注重宣传和普及国家法律法规和政策，让学生紧随时代，了解国家政治、经济、文化等各方面的发展和变化。

在国际化背景下，学校组织学生参加国际性的交流活动和竞赛，拓宽学生的国际视野，提升其交往能力。同时，加强对国际形势和国际关系的宣传教育，增强学生对国、对党、对人民的热爱和认同。

此外，我们引导学生积极参与社会公益活动，如志愿服务、环保行动、探望敬老院老人、关爱福利院儿童等，让学生体验奉献的快乐，培养社会责任感和人文关怀精神。

（五） 织缎成锦，“精纺”校园丝绸文化

校园文化是学校的软实力，是影响学生成长的重要因素之一。盛泽丝绸文化凝聚着“柔、韧、精、美”的精神特质，这与学校在思想道德修养、情感意志培养、专业技能铸炼、综合素养提升方面的育人目标一致。学校着力将丝绸文化织入学校教育教学各个方面。其一，在教学中融入丝绸文化元素，讓学生在学习中了解丝绸文化的历史、工艺、技术等方面的知识，提高学生的文化素养和审美水平。其二，组织丝绸文化体验活动，如参观丝绸博物馆、参与绸缎制作、丝绸文化展览等活动，让学生亲身体验丝绸文化的魅力和价值，加深对丝绸文化的认同感。其三，将丝绸文化元素融入校园环境，如打造丝绸文化墙、丝绸文化雕塑、丝绸广场、丝绸文化主题花坛等，营造浓厚的丝绸文化氛围，让学生潜移默化地感受丝绸文化的独特魅力，润物无声地提升文化素养和审美水平。

“领袖吴越地，最美盛泽绸”，探索地域丝绸文化对学校德育工作的积极影响，是一个永恒的话题，我们刚刚起步。

（陆兴宏，江苏省苏州丝绸中等专业学校。）