OBE理念下“三阶六步三省”的计算机网络课程改革研究与实践

邹立仁 张海燕 黄昊骎

北京理工大学珠海学院 广东珠海 519000

计算机网络课程结合了计算机技术、网络通信技术等学科内容,具有理论性、实践性、综合性、应用型都很强的特点。当前我国的网络技术迅速发展,已经建成了规模最大、技术最新进的5G网络[1],5G技术处于世界领先水平,6G技术研发也走在了世界前端。国家对熟练掌握计算机网络应用、开发及安全的技术人才需求也日益增多。对于计算机网络课程,如何加强课程教学改革,是我们必须深入思考的问题。

1 计算机网络课程教学存在的主要问题

1.1 教学理论更新不及时,学生难以形成学习热情

目前,传统的计算机网络教学都是重视理论教学,都是以计算机网络体系结构为基础,讲述以TCP协议与IP协议为核心的各种协议,即使教师在教学中尽量精简,学生掌握起来也非常困难。一些新的技术、新的理论没能及时进入课堂,学生学起来觉得枯燥乏味,很难形成持续的学习热情。

1.2 教学方法相对简单,学生的高阶目标难以达成

在计算机网络课程教学中,鉴于计算机网络课程教学内容相对较难,再加上学生的学习基础相对薄弱,教师教学很少体现以导学思维为主的教学设计,一般都是依靠传统的教学方式,以教师讲解为主,一些晦涩难懂的理论只能依靠教师不断地解释、不断的灌输去强加给学生去理解。对于一些网络协议,学生难以通过教师的讲解和教材的简要介绍就达成相应的教学目标。……