跨校修读背景下“PAD-FC”混合式教学模式的研究与实践

任雅露 张铁志 张 晏

辽宁科技大学土木工程学院 辽宁鞍山 114000

2014年9月,辽宁省教育厅首次启动普通高校跨校修读学分试点工作,开展省内高校跨校修读学分互认。此举助力校际专业与课程建设优势互补,为创新人才培养和教学管理模式奠定坚实基础[1]。随着教育信息技术的推广,创新教学模式随之推进,如产生了MOOC、翻转课堂和微课程等为代表的在线课程,这些不断兴起的教学模式一定程度上打破了传统教学的固定方式。

为探索符合高校学生学习规律的教学模式,进一步提高高校教学成效,结合混合式教学的特点,本文以辽宁科技大学正在实施的“道路工程经济学”课程跨校修读教学为例,深度融合对分课堂(PAD)与翻转课堂(FC)的理念,开展“PAD-FC”多元混合式教学模式的探索与实践。

1 “PAD-FC”混合式教学模式实施的必要性

对分课堂教学模式是集讲授式课堂与讨论式课堂优点为一体的创新课堂教学改革模式,由复旦大学教授张学新依据中国学生的具体学情而提出,符合我国教育教学的改革方向,近年在各大高校实施后得到了良好的反馈[2]。此模式的核心理念为“先教后学”由讲授(Presentation)、内化吸收(Assimilation)和讨论(Discussion)这三个清晰分离的基本环节组成,简称为“PAD”课堂。翻转课堂(Flipped Classroom)教学模式起源于2007年,美国科罗拉多州的两位化学教师Jonathan和Aaron给学生补课时进行了开创性的尝试,使用视频软件录制PPT并附上讲解声音供学生自行观看,得到了良好的反响,翻转课堂“Flipped Classroom”教学模式由此形成。……