借助精彩故事培养学生优良品德

何瑞珊

摘 要：小学阶段是培养学生道德观念的关键时期。通过培养学生的优良品德，可以帮助他们树立正确的价值观和道德观念，学会辨别是非、善恶，并在行为中遵循正确的道德规范。借助精彩故事培养小学生优良品德是非常有必要的。故事作为一种媒介，具有打动人心、引发情感共鸣的特点，能够深入学生的内心世界，影响他们的态度和行为。文章将讨论如何运用精彩故事培养小学生的优良品德，并举例说明具体的运用策略。

关键词：小学教育；精彩故事；品德培养

培养优良品德对于小学生的全面发展至关重要。然而，传统的道德教育方式常常显得枯燥乏味，难以引起小学生的兴趣和参与度。因此，借助精彩的故事来培养小学生的优良品德成为一种备受推崇的教育策略。精彩的故事能够激发小学生的情感共鸣，引发他们的思考和自我反思，加深他们对正面道德观念的理解。在故事中，小学生能够通过角色的经历和冲突情节，深入体验道德选择和行为后果，從而形成正确的道德判断力和行为习惯。

一、培养学生优良品德的意义

（一）塑造正确的价值观

精彩故事可以传递积极的价值观，帮助小学生认识到什么是正义、友爱、勇敢、诚实。通过深入体验故事中的情感和冲突，小学生可以从中学会选择正确的道德行为，形成正确的价值观。

（二）提升道德判断力

精彩故事能够帮助小学生思考和探讨道德问题，引发他们对不同行为的反思和思考。通过让小学生参与讨论和思考故事中的道德抉择，可以培养他们的道德判断力，使他们能够更好地面对现实生活中的道德困境。

（三）培养情感与同理心

精彩故事能够让小学生与故事中的角色产生情感共鸣，体验他们的喜怒哀乐，从而培养情感和同理心。通过共情和理解故事中角色的情感体验，他们能够更好地理解他人的感受，并学会关心、帮助他人。

（四）激发积极行为

通过精彩故事，小学生可以接触到一些正面的榜样和行为，激发他们追求积极行为的欲望。故事中的角色可以成为他们学习和模仿的对象，培养出他们主动关心、助人为乐、勇于面对挑战的优良品德。

二、借助精彩故事培育优良品德的具体策略

（一）根据教学需求，选择适合的故事

优良品德的培养有助于学生树立积极的人生态度和价值观。可以使学生形成乐观、自信、勇敢面对困难、有上进心等积极的价值观，从小树立正确的人生观和价值观，为健康成长打下坚实基础。选择合适的故事是培养小学生优良品德的第一步。首先教师要选择适合小学生的故事。这些故事一方面要能够吸引小学生的注意力，激发他们的兴趣，另一方面也要传递积极的价值观。可以选择涉及友爱、勇气、诚实、尊重、助人等主题的故事，这些主题与小学生的成长有关，同时也能让他们更好地理解和接受故事中的道德教育。

在很多故事中，主人公通常都需要面对各种各样的挑战和困难。有些时候，单靠一个人的力量是无法解决问题的，这时就需要团队的力量。在这些故事中，学生能够深刻理解到团队的重要性以及团队合作的价值。在《狮子王》中，辛巴最终能够击败强大的敌人，关键就在于他能够团结和信任自己的伙伴，共同面对困难。通过这个故事，可以让小学生理解勇气和担当的重要性，激发他们面对困难时的勇气和决心。以及让学生学会团队合作，加强学生与他人合作、互相帮助的意识和动力。

（二）讲述生动的故事，引发情感共鸣

绘声绘色的讲述可以激发小学生的情感共鸣和想象力，让他们更深入地体验和理解故事中的道德教育。这就要求教师在讲述故事时，使用生动的语言描述，以及充满情感的声音和表情，吸引小学生的注意力。

例如，讲述《小红帽》这个经典故事时，可以通过音调的起伏和情绪的表达来增强故事的戏剧性。故事中的小红帽勇敢地面对了狼，战胜了狼，最终救出了外婆，皆大欢喜。教师要用语气和动作描述出小红帽的害怕和狼的狡猾，通过这样生动的讲述，小学生更好地体验故事中的情感和冲突，理解勇气和坚强的品质。

（三）启发思考，锻炼学生思维

教师在讲述故事的过程中，可以适时地引导小学生思考故事中的道德教育问题。例如，主人公的行为是否正确，他们会如何应对类似的情境等等。通过启发思考，可以激发小学生的思维和思辨能力，培养他们独立思考的能力，并逐渐形成自己的价值观。

例如，《夏洛的网》这个故事，故事讲述了渺小的蜘蛛夏洛通过用自己的蜘蛛丝织网拯救待宰的小猪威尔伯的故事。在讲完故事后，教师可以问学生：“夏洛为什么要救威尔伯？他是用什么方法拯救的？他的行为对周围的朋友有什么影响？”通过这类具有思考性的问题，可以激发小学生思考和探究故事中的道德问题，使故事不再只是单纯娱乐，在问题的引导下，培养学生的思维能力和道德判断力。

（四）引导学生自主思考，提供反思和讨论的机会

很多优秀的故事中都蕴含着深刻的道理和价值观念，通过故事中的人物形象和情节，学生能够深入感受到这些道理和价值观念的意义和影响。在故事讲完后，教师可以安排一些时间，让小学生回顾故事中的情节和角色，并鼓励他们分享自己的想法和观点。通过反思和讨论，可以让小学生更深入地思考故事中的道德教育问题，并培养他们的表达能力和团队合作精神。

例如，在《西游记》中，孙悟空作为主要人物，虽然有很多不好的行为和心态，但在师父的教导和自身的成长中，他逐渐认识到自己的不足，并通过坚持修行和努力改正错误，最终帮助师傅西天取经。在教师的引导和学生的讨论与反思中，学生会得到启示——无论过去犯过多少错误，只要能够反思和改正，每个人都能够成为更好的自己。此外，在《西游记》中还有很多可恨、可敬、可爱的角色，学生通过阅读这些精彩的内容，能不断提升自我，领悟是非善恶。

（五）融入角色扮演，活跃课堂气氛

为了让小学生更好地体验和理解故事中的道德教育问题，教师可以安排一些角色扮演活动。让小学生扮演故事中的角色，体验并理解故事中的情境和冲突。而且，通过角色扮演，可以培养小学生情感体验和行为模仿的能力，有助于加深他们对道德教育的理解。

例如，给学生讲述《胆小驴和胆大鼠》这个故事，故事中的老鼠和驴互相帮助，共同克服心中的恐惧，能使学生感受到互助合作和勇气的重要性。在讲述完故事后，教师可以让小学生分角色扮演故事中的胆小驴和胆大鼠，体验故事中的情境和冲突，加深对情感的理解。

（六）奖励和表扬，持续教育

品德教育是一个长期的过程，应该定期地通过讲故事的方式进行。教师可以给学生举办“每周故事会”，邀请学生分享故事，让学生持续接受正向的教育影响。这样可以培养小学生的持续思考和行为改变的能力，并逐渐养成优良的道德品格。同时，当小学生展现出良好行为时，应及时给予赞扬和小奖励，以增强他们继续保持优良品德的动力和信心，进一步强化他们的道德观念和行为习惯。例如，在故事时间结束后，对表现良好的学生进行表扬，指出他们的故事好在哪里以及他们的讲述好在哪里，让他们感受到自己的努力和付出是受到认可和鼓励的。

在培养小学生优良品德的过程中，教师和家长都应积极参与，共同努力。教师可以把精彩故事融入教学中，借助精彩故事来进行品德教育。家长可以在家庭中分享故事、讨论道德教育问题，提供良好的道德榜样，与学校形成有机的衔接，共同培养小学生的优良品德。

三、结束语

综上所述，培养小学生优良品德的意义非常重大。小学阶段是学生心智发展的关键期，培养他们的优良品德对于塑造他们的人格和价值观具有深远影响。借助精彩故事来培养学生优良品德是一种非常有效的方法。精彩故事能够给学生以启示和反思，培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的坚韧精神和毅力，培养学生的道德情感和责任意识。通过欣赏故事的过程，学生能够在愉悦和享受中得到道德的熏陶和力量，进而具有优良品德。

参考文献：

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［2］王雅丽，陈勇.小学德育教科书中道德故事的选用研究［J］.现代基础教育研究，2022（04）.

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