小学体育教学中游戏教学的实践分析

☉谢皓景

一、体育游戏在小学体育教学中的应用价值

体育游戏在小学体育教学中的正确应用，可以为小学体育教学带来积极的影响。教师了解在小学体育教学中应用体育游戏的价值，并基于此创新教学，就可以提高教学的效果。

（一）营造良好课堂氛围

体育运动对学生的体力、耐力、肢体协调能力、团结协作能力等提出了一定的要求，部分学生并不具备体育意识，这使得其在参与体育训练时，只会感受到乏力、疲倦，从而抗拒体育运动。体育教学中存在这样的意识，会影响教学的氛围，导致学生参与教学的态度消极。为保障教学的有效性，教师需要让学生感受到体育运动的魅力。在此，教师应采用体育游戏教学，以使学生直观感受到参与体育运动的愉悦，增强对体育运动的兴趣，从而积极主动参与教学。全员学生以积极态度参与教学，可以营造良好的课堂氛围，保障课堂教学的效果。

（二）丰富体育教学活动

在小学体育教学中，教师多会组织模仿活动、纠错活动和自由训练活动，这能保障学生对体育运动姿势和技能的掌握，但却无法培养学生的体育运动意识和习惯。而教师在小学体育教学中运用体育游戏，就会设计大量的体育游戏，从而丰富体育教学的活动。在多样的活动中，学生会了解自主运动的方式，并提升对自主运动的兴趣。教师顺势鼓励学生在课后进行体育游戏，就可以培养学生进行自主体育运动的习惯，从而提高学生的运动技能与身体素质。

（三）培养学生体育精神

在小学体育教学中，教师不仅需要教给学生体育知识和技能，还需培养学生的团结协作、拼搏向上、坚持到底等体育精神，这样才能促进学生心理素质的提高，培养学生的综合素养。在传统的小学体育教学中，学生缺乏进行多样体育运动的机会，这就无法使学生感受体育精神，更无法培养学生的体育精神。而在采用体育游戏进行教学后，教师会设计大量的体育游戏，学生在体育游戏中，可以感受到团结协作、拼搏向上等体育精神，由此一来，就可以实现培养和发展学生体育精神。

二、体育游戏在小学体育教学中的应用策略

科学、合理、多样的体育游戏，可以有效吸引学生的注意力，增强学生进行体育运动的兴趣，同时促进学生身心素质的提高。

（一）利用体育器材设计体育游戏

道具是游戏设计中必不可少的内容，游戏道具可以增加游戏的趣味性与多样性，教师在设计小学体育游戏时，需要加强对游戏道具的设计。体育器材可以成为体育游戏的道具，教师可根据需要整理体育器材，并利用体育器材创新设计体育游戏，在游戏过程中，可以使学生认识体育器材，同时了解运用体育器材的方法［1］。

例如，在带领学生学习“合作跳”的时候，可以准备有一定柔软度的体育器材来设计体育游戏，这样可降低学生体育运动的难度，同时保障学生的安全。教师可以准备软梯或绳子，并利用软梯或绳子设计体育游戏，如教师可以先利用软梯搭建“捕食”的游戏场所。在游戏中，学生分别扮演“捕食者”与“逃亡者”。学生需要戴上动物头饰，绑上动物尾巴，并按照路径跳过软梯设置的层层障碍，“捕食者”需要在有限的时间抓住“逃亡者”。当时间结束时，“捕食者”如未抓到猎物，则“逃亡者”胜利，反之，则“捕食者”胜利。几位“逃亡者”需要手拉手进行逃亡。在这样的过程中，学生能够锻炼体育动作。软梯是较为柔软的，这能够保障学生在游戏中的安全性。为增加游戏难度，锻炼学生合作跳的能力，教师可以不统一设置软梯的高度，而是随意将软梯摆放在游戏场地内。除了运用软梯设计游戏外，教师还可以利用绳子设计体育游戏。教师可以准备多根绳子，并将绳子设为游戏道具“竹子”。教师可以向学生介绍游戏“跳竹竿”，同时向学生展示跳竹竿游戏的视频，这时学生参与游戏的兴趣就被调动了起来。接着，教师可以让学生自由选择是跳竹竿还是操作竹竿。绳子不如竹竿坚硬，这能保证学生在动作出错时，也不至于出现安全问题。这样利用体育器材设计体育游戏，可以助力学生认识体育器材，并使学生了解体育器材的运用方法，同时提升学生利用体育器材进行体育运动的兴趣。

（二）根据教学目标示范体育游戏动作

设定体育游戏的目标是进行体育游戏的重点内容，教师忽略设定体育游戏目标，就无法保障学生对体育知识的掌握以及体育技能的提升［2］。因此，教师在设计小学体育游戏时，需要明确教学目标，同时根据教学目标设置体育游戏活动的目标。多数体育游戏的目标是让学生掌握体育动作，教师为了实现该目标，可以结合体育动作设计游戏，同时为学生示范体育游戏动作。学生为了顺利参与游戏，会认真观察教师的示范，而在这一过程中，学习掌握体育动作。

例如，在带领学生进行“投掷”的时候，可以明确教学的目标是帮助学生掌握投掷的动作。因此，教师需要根据投掷的动作设计游戏，同时为学生示范游戏动作。“丢沙包”的游戏是学生感兴趣的，同时也是学生熟悉的，教师可以先组织“丢沙包”的游戏。教师可以在提出“丢沙包”游戏后，鼓励学生介绍游戏的规则，同时激励学生示范丢沙包和接沙包。这时，教师可以提示自己丢沙包的动作与学生的不同，可以向学生示范丢沙包的动作，并指导学生分析运用这一动作的要领，鼓励学生在游戏中积极模仿和实践。在不同的情况下，投掷的技巧是不同的。教师还需要设计区别于“丢沙包”的游戏，这样才能助力学生掌握更多的投掷技巧。“投壶”游戏具有悠久的历史，同时也符合体育教学的内容，教师可以运用多媒体带领学生了解“投壶”游戏，同时与学生共同准备游戏道具。教师可以明确游戏的竞赛规则，且为学生示范游戏，讲述游戏动作的技巧，以保障学生对投掷技巧的掌握。在游戏的过程中，教师可以纠正学生的动作，由此助力学生在游戏中获得高分。在结束游戏活动后，教师可以向学生介绍教学内容，并鼓励学生展示对投掷动作的掌握。这样根据小学体育教学的目标示范体育游戏动作，可以助力学生掌握体育动作，从而达成教学的目标。

（三）结合学生特点调整体育游戏

适合小学生的体育游戏是多样的，但不同年龄段学生喜爱的体育游戏不同，且学生之间的个性、体能、潜能等也有所不同，因此，为提高小学体育游戏教学的效果，教师需要了解学生的喜好与差异，由此合理选择体育游戏，才能展现小学体育游戏教学的优势［3］。通过分析不同年龄段的学生，教师可以了解学生的特点，并结合学生的特点调整体育游戏的内容、道具、难度和人数，以保障体育游戏符合学生的需求，使学生在游戏中自得其乐。

例如，在带领学生学习“攀爬”的时候，需要进行爬过障碍物和跳箱的动作，但即使是同一年龄段的学生，其身高、体重、身体灵活度等都是不同的，所以在这样的教学中，教师如果为学生提供统一高度的箱子，并要求学生跳箱，这对于身高较低的学生来说是不公平的，从而会影响这些学生的心理。因此，教师需要准备多样的游戏道具，及时调整学生的游戏难度。教师可以设计“模仿”游戏，根据学生喜欢明星的特点，带领学生观看影视剧中明星跳箱的片段，同时鼓励学生评价明星的动作。这时，教师提出“模仿”游戏，鼓励学生在游戏中模仿明星的动作，这样就能提升学生参与游戏的积极性。教师可以先设置较低的跳箱高度，并在游戏中纠正学生的动作。接着，教师可以增加一定的跳箱高度，并录制学生跳箱的动作。之后，教师可以请身高较低、运动能力差、体力不足的学生当指导员，观察其他学生的跳箱动作，这样让学生停止跳箱，保障学生的安全，同时不打击学生的自尊心。教师不断增加跳箱的高度，同时对学生提出肯定的评价，可以提升学生训练跳箱动作的积极性。最后，教师可以带领学生回到班级，且运用多媒体展示学生的跳箱视频，引导学生对比明星的动作。这样根据学生的特点调整体育游戏，可以保障体育游戏教学的有效性，同时使学生获得多样的游戏体验。

（四）组织体育小组进行体育游戏

团队协作精神和能力是小学体育教学的重要培养内容，教师需要设计多样的团队体育游戏，这样才能增加学生团队协作的机会，从而培养学生的体育精神与能力［4］。教师帮助学生组建体育小组，并设计体育小组为单位的体育游戏，就可以增加学生团队协作的机会。教师可以根据学生的个性、兴趣、能力等，指导学生组织体育小组，同时为学生提供多样的游戏机会，这样就能提高小学体育教学的质量，培养学生的体育素养。

例如，在带领学生学习“跑和游戏”的时候，需要帮助学生组建体育小组，同时丰富小组游戏。教师可以先选出十位体育水平较强的学生当小组长，再让小组长自由组建体育小组。教师可以先组织“模仿”游戏，同时教给学生跑步技巧。接着，教师可以组织“追击小偷”的游戏，用道具在游戏场地上准备多个弯道，并将“小偷”摆放在弯道的尽头，各组需要合力跑过弯道抓捕“小偷”，在这样的游戏中，可以培养学生的协作意识，同时锻炼学生弯道跑的能力。在游戏后，教师可以指出各组的不足，同时引导小组成员进行合作纠错，以提升学生的合作能力，同时保障学生掌握正确的运动技巧。之后，教师可以组织“8 字接力跑”的游戏，并观察各小组的开展情况。在结束游戏后，教师可以点出各组的不足之处，同时提问：“如何才能进步得更快？”由此助力学生认识协作运动的作用。教师也可以请游戏中速度较慢的小组，讲述参与游戏的感受，由此帮助学生追求积极向上，正确看待输赢。最后，教师可以组织“S 型接力跑”的游戏，助力学生牢固掌握运动技巧。当然，教师还可以根据抬腿跑、快速跑等动作设计多样体育游戏，同时让各小组自由选择游戏项目，以此展现教学的开放性。这样组织体育小组参与体育游戏，可以培养学生团队协作的精神与能力，同时促进学生身体素质和心理素质的提升。

三、体育游戏在小学体育教学中的应用原则

游戏教学法是非常有效的教学方法，但游戏教学法的应用需要遵循一定的原则。教师在采用体育游戏进行小学体育教学时，需要了解开展体育游戏教学的原则，并在遵守原则的情况下实施教学，这样才能保障教学的有效性，促进学生的成长［5］。

（一）遵守以学生为主体的原则

开展体育游戏的目的，是让学生感受体育乐趣，且让学生在愉悦的体育活动中培养体育精神、掌握运动技能、提升身体素质。通过分析开展体育游戏的目的，可以发现学生是教学的主体。教师在进行体育游戏教学时，应遵守以学生为主体的原则，这样才能保障教学的有效性，并为学生身心健康的成长和发展提供助力。

（二）遵守体育运动安全的原则

体育运动是有一定危险性的，体育运动的场地、动作、人数、设施等都会影响体育运动的安全性。教师在进行体育游戏时，需要认识到保障体育运动安全的重要性，并做好保障体育运动安全的相关事项，如：认真进行热身运动、清理体育游戏场地的杂物、培养学生体育运动安全意识、教授学生处理安全问题的方法、配备好参与体育游戏的人数等。

综上所述，体育游戏是符合学生兴趣的，教师在小学体育教学中应用体育游戏，可以提升学生开展体育锻炼的热情，培养学生运动的习惯，提升学生运动的能力，促进学生身心素质的发展。教师要不断创新小学体育教学中的体育游戏，同时激励学生在课后自主进行游戏，帮助学生养成自主进行体育运动的习惯，从而促进学生身体素质与心理素质的不断提高。