提高小学英语课堂教学有效性策略探讨

☉丁 杰

近年来，新课改在小学阶段得到深入普及，使得教育教学理念不断革新。英语作为小学阶段重要课程，传统常规的教学模式和理念已经难以彻底满足综合人才培养以及学生能力培养要求，需要英语教师不断转变自身教学理念，科学合理实施教学设计，用有限的英语课堂时间，完成学生技能培养、英语语言教学以及能力提升等各种任务，保证英语课堂教学水平以及质量可以全方位提升，让人才培养目标全面实现。

一、小学英语课堂教学有效性的影响因素

小学阶段是学生英语学习生涯的启蒙和初始阶段，这一阶段英语教育教学内容并不复杂，教学难度也相对较低，这一阶段的教学重点以及核心任务是激活学生英语素养，为学生奠定良好的学习基础。而从实际教学层面分析，小学英语教学十分特殊，极易受到教学理念、教学模式等各类因素的限制和影响，使得英语教学目标难以全面实现。

（一）传统教学观念

近年来，随着新型教学模式的深入普及，传统、常规的教学理念已经难以适应当前课堂教学。英语课堂教学更是如此。陈旧、常规的教学理念与教育教学模式结合，一味关注学生成绩，让学生死记硬背各种英语单词，虽然会短期内提高学生英语成绩以及水平，但是在情感升华以及学习方法层面难以有所收获［1］。同时，教师依据提升学生能力水平的目标，过于关注或者重视某种教学形式的应用，在教学过程中生搬硬套，难以充分结合班级学生英语学习水平以及需求做到合理应用，造成英语课堂教学过于强调形式理念，忽略课堂教学有效性以及实践性，导致课堂教学质量无法全面提升。

（二）单一教学模式

近年来，我国发布的教育政策以及方针均强调，需要组织实施研究性学习，提高学生问题提出、研究、解决的能力；鼓励实施合作探究性学习，助推学生相互交流、共同成长和发展。由此可见，现代教学非常重视学生之间以及学生与教师间学习互动，也支持教师针对学生学习自主性开发，让学生主动针对知识进行探索［2］。但是现阶段，大多数小学英语课堂教学并没有为学生和教师提供专属的互动时间，并且对学生互动模式也存在局限性，更加关注传统、常规的填鸭式单一教育教学模式，使得学生学习结束之后快速遗忘，对课堂教学有效性以及教学效率产生严重影响［3］。

二、提高小学英语课堂教学有效性的对策

（一）更新英语课堂教学观念，营造良好师生关系

教育理念是英语课堂教学主导因素之一，理念与意识的先进与现代程度一定程度上决定着英语课堂教学的科学有效性。因此，小学英语教育工作者要将自身理念与意识更新当作增强课堂教学科学有效性的首要、核心步骤。同时，以此为基础组织实施英语教育教学，为有效性较强的课堂教学体系构建奠定坚实、牢固的基础［4］。一是需要明确掌握学生英语学科核心素养培养价值，将素质教学在英语课堂教学中有意识融入，以此来保证英语课堂教育教学质量可以持续增强。二是良好的师生关系是全方位提高课堂教学质量的前提条件，对此，教师需要把培养良好师生关系当作提升课堂教学质量和水平的前提，把课堂教学中的有效沟通与课后服务系统化结合，利用此类模式逐步拉近师生间距离，为课堂氛围营造奠定基础。同时，在这一基础上，需要依托沟通获取反馈信息，通过信息反馈来不断调整和改进教学模式，进而让英语课堂教学目标实现。例如，在鲁科版三上Unit1《Greetings》Lesson 2《How are you?》这一章节教学开始前，教师可以借助本章词汇先向学生使用英语示范自我介绍模式，之后鼓励学生利用特有的模式进行自我介绍。需要注意的是，此时要为学生预留充足时间，让学生自主总结、思考，之后再与其沟通核对语句是否合理，接着再让其展开自我介绍，避免因为发言出错而打击和影响学生自信心。教师也可私下与学生进行沟通，鼓励学生积极发言，不断提升师生之间交流互动，让师生感情可以有效增进。

（二）重视学生课堂参与程度，提升学生主观能动性

学生是课堂学习的主体，其对于英语的学习兴趣以及学习积极性，可以直观展现其课堂参与程度。因此，在英语课堂教育教学过程中，需要系统化改变传统教师一言堂的课堂教学模式和方法，积极合理提升师生之间交流互动力度，将学生当作课堂主体，引导学生积极合理参与课堂教学活动，进而为高水平、高质量课堂教学体系的建设奠定基础［5］。一方面教师需要充分意识到科学合理教学环境营造的价值，平等对待班级当中所有学生，同时从学生角度针对问题进行分析，明确掌握教学中存在的各类问题，以此来保证学生可以积极主动参与到课堂当中。另一方面，则需要从学生感兴趣的问题或者话题出发，切实有效引导学生参与课堂讨论。例如，在鲁科版三上Unit7《Numbers》Lesson 2《How many books do you have?》这一章节教学时，教师就可以鼓励学生结合所学的单词和知识，主动与同学分享交流喜欢的书籍或者自己正在看的书籍，明确掌握自身所读书籍类型和数量，利用这一话题来有效打破学生间存在的交流、沟通障碍，改变英语课堂当中沟通不到位问题，进而让英语教学科学有效性提升。

三、优化英语课堂教学方法，提升英语课堂教学效率

在新时代，要想保证和维护英语课堂教学有效性以及科学合理性，就必须要结合学生学情以及学习需求，优化和改进教学方案，引入各类新型、科学合理的教育教学方法，包括师生合作互动式、情景式以及基于互联网的教学模式，保证英语课堂教学有效性可以不断提升［6］。

（一）情景式英语课堂教学模式。所谓情景式教学，就是教师利用各种教学手段以及策略，营造一个科学合理的英语交流和语言学习环境，为学生创造一个专属的英语语言学习氛围，进而让学生英语知识学习和探索能力提升。在实际展开情景式教学过程中，教师可以利用多媒体、平板等各类现代、先进的教学设备以及工具，将英语教学内容以及知识转变成为视频、图片或者一系列问题，让学生借助问题、图片等增强对英语的了解，拥有一个良好认知能力［7］。例如，鲁科版五上Unit7《Spring Festival》Lesson 1《We visit our relatives and friends》教学时，教师就可以创设一个春节场景，利用多媒体展示春节的情境，让学生自己制作关于春节的食物或者景物，或者从家中携带一些春节装饰彩灯、剪纸等，并标注春节场景当中不同事物的英文词汇，之后安排学生展开角色扮演，有的扮演串门的亲人、有的扮演接受红包、礼物的小孩，也有的扮演商场老板等，通过此类训练，让学生能够运用“In the eve of the Chinese New Year，in Spring Festival”等句子来叙述春节需要做的事情。在交流沟通过程中，教师可以适当为学生提供一些可以参考的形容词，如nice、sweet等，让学生学会自主形容颜色、外表。在情境演示结束之后，教师可以引导学生归纳总结节日对话当中常见的短语、单词、句式以及其他各类新学的单词或者不理解的句式、短语等。通过归纳总结、情境创设等模式，让学生在情境当中掌握新单词，训练自身口语，促进学生单词实际运用能力提升。

（二）基于微课实施英语教学。小学生年龄小，对于丰富多彩或者不断改变的事物有着较高的兴趣，结合这一特征，教师可以科学合理使用微课视频，展示英语文本内容，改变知识展示形式，以此来让英语课堂教学有效性不断提升。例如：在重点讲解描述动物的词汇时，教师就可为学生播放一段熊出没的动画片，结合这一动画来讲解熊、猴子等动物词汇读法，或者在网络当中寻找各类英语故事的小视频，让学生在视频观看过程中掌握新的单词。慕课与微课是十分重要的工具。微课平台当中一般设置有监测单元，教师可以引导学生在数字化平台当中针对自身学习成果进行监测，教师则借助大数据分析与探索系统，分析学生学习情况以及质量，并系统化调整与改进教学策略，以此来保证英语课堂教学有效性不断提高，让课堂时间得到高效化利用。

四、不断拓展英语课堂教学范围，延长学习时间

要想最大程度增强英语课堂教学科学合理性以及有效性，就需要教师把课后活动与英语课堂教学两者有机结合，以此为基础来保证和维护课堂教学质量和水平。

（一）做好课后评价。课后评价是课堂教学十分重要的组成部分。教师利用课堂评价可以认识与了解每一位学生，学生也可结合评价明白自身的弱势并改善策略。因此，教师需要重点关注课后评价，不断创新和改进评价模式，例如：引进学生互评、自主评价、教师评价以及家长评价等不同评价手段，评价过程中尽量以激励语言为主，帮助学生战胜英语学习中存在的困境，肯定自我价值以及能力。

（二）科学合理布置英语作业。作业是课堂教育教学重要补充，全面发挥作业的功能，可以让课堂教学得到有效巩固，需要对其进行重点关注。一是教师需要遵循针对性原则，保证作业布置内容与课堂教学内容相互匹配，避免出现直接布置各类书面作业的情况，进而为学生有效自主完成作业提供帮助。二是需要保证作业的趣味程度，把各类趣味游戏与作业相结合，提升作业对学生的吸引力，进而为英语教学提供良好助力。例如：在鲁科版四上Unit6《Family》Lesson 1《My father has short hair》这一章节教学，教师可以提前布置作业任务，让学生回家观察自己的父亲，在课堂当中分享，之后在本节课讲解后，让学生结合自己的观察，使用英语描述自己父亲，以此来为课堂教学提供帮助。此外，教师还可依托课堂教育教学内容，积极合理组织展开英语实践探索活动，把英语知识与课下实践活动相结合，让学生英语作业完成积极性不断提高。例如：在《Family》这一章节讲解之后，教师可以组织举办分享会，引导学生分享自己与父母相处的趣味故事，以及父母日常活动，并将分享内容使用手抄报的模式展现出来。教师可以积极鼓励学生进行分享和创作，以此来不断激活学生英语知识学习和实践运用热情。

综上所述，提高小学英语课堂教学质量以及有效性，并不是一项简单的任务，需要英语教师端正自身教学态度，改进教学理念和目标，明确英语教学特征以及重点，利用趣味化、丰富的教学模式，不断提升学生对于英语知识学习和探索的兴趣，让学生在互动交流过程中掌握知识，拥有良好的学科素养以及知识实践运用能力，以此来保证英语课堂教学效率不断提高。