融入延安精神与大庆精神的“油气田勘探”课程思政探索

刘之的，党 伟，张少华

（西安石油大学 地球科学与工程学院，陕西 西安 710065）

引言

党的二十大报告强调，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”［1］。要落实立德树人根本任务，高校须建设好课程思政［2］。课程思政能将专业知识教育与思想政治教育深度融合，是提高育人成效的重要举措［3-4］。“油气田勘探”是石油院校资源勘查工程专业的核心课程［5］，“油气田勘探”课程具有启蒙性，是学生进行思想道德素质与职业道德修养教育的重要平台和阵地。注重知识与道德教育的整合、突出课程思想的教育内涵，需不断挖掘丰富的思政元素并将其融入“油气田勘探”课程的专业教学中，用价值观指导专业知识教学，更好地实现石油院校地质类大学生“为祖国加油、为民族争气”的人才培养目标［6-7］。由此可见，以立德树人为根本任务，将延安精神与大庆精神融入“油气田勘探”课程专业知识教学，不仅可以提升“油气田勘探”课程思政建设，也有助于相关专业课程思政教学设计。

一、延安精神与大庆精神融入“油气田勘探”课程思政教学的意义

中国石油天然气行业在70多年的奋斗历程中，逐渐凝练出以延安精神、大庆精神为核心要素的石油精神，其精神是中国石油天然气行业发展的力量源泉［8-9］。“油气田勘探”课程中开展思政教育，就是要把一代又一代石油人艰苦奋斗、开拓进取、攻坚克难的宝贵精神财富传承给学生，使延安精神和大庆精神焕发新的生机，培养学生的家国情怀和创业热情，提升道德修养和文化素养，发挥协同育人效能，把教书育人落到实处。

在共产主义信仰的精神凝聚中，中国共产党人在延安岁月练就的自强、自立的革命斗争品质是石油院校学生所应汲取的宝贵精神力量，在课程思政中要从延安精神与大庆精神中汲取精神内涵，敢于突破国外技术的垄断和封锁，向学生传递自强不息的精神和自力更生的品质，这是不断完善自由人格、锤炼意志的本质要求，是石油勘探事业必备的精神品质。学生要在延安精神和大庆精神所蕴含的共产党人自我发展、自力更生的精神格局中，净化思想、修正道德，认识到自我超越是人生奋斗的源泉和动力，是促进和发展石油勘探事业的外在精神需要。

目前，我国油气资源总体战略需求压力加大，生态建设、清洁能源消费需求在我国文明规划和建设中逐步加大，在稳油增气的时代背景下，社会给石油人提出了新挑战。因此，在讲授“油气田勘探”专业知识的过程中，要深入挖掘与专业知识相关的思政元素，通过不断完善课程教育目标，引入延安精神和大庆精神的经典案例，培养学生爱国、创业、求实、奉献等精神，达成我校培养“为祖国加油、为民族争气”的一流勘查人才的目标。

二、延安精神与大庆精神融入“油气田勘探”课程思政的路径

延安精神与大庆精神是专业与思政育人的营养剂［10］，是“油气田勘探”课程思政所需汲取的精神养料。在课程思政教学主体思想的指导下进行延安精神和大庆精神为主题的石油精神教育，探索两大精神融入“油气田勘探”课程思政的路径。

（一）优化教学团队，提高课程思政的教学能力

课程思政教育是高校思想政治与课程建设的新理念、新模式，在实践中还需从多方面提升教师的专业素质和教学能力。首先，学校需要通过组建教学团队、教学研讨、微课比赛、一流课程建设等形式，使专业课教师从思想上统一认识，认清思政教育和专业课程融合的意义，探寻专业课程开展思政教育的有效途径；其次，学校的管理可督促建设课程思政，完善考评机制，激发教师的思政意识和主动性；再次，通过建立课程思政帮扶机制，从本课程或相关课程的教学团队中，优选具有丰富课程思政经验的教学名师、教学能手与青年教师结对子，充分发挥老带新、传帮带的作用，深入推进课程思政团队建设。

“教育者首先要受教育”［11］，因此，专业课任课教师也要与时俱进、转变思政理念，提高自身的综合能力。同时，专业教师在长期的学习和研究中不仅要专注于自己的科研领域，更要注重思政能力的培养。通过其他院校课程思政教学示范课、专题研讨及培训等，开阔教师课程思政的视野，提升课程思政教育能力。通过一系列的课程思政研讨活动，专业课教师可以领会课程思政的重要性，从而积极主动地投身于课程思政的建设队伍中。专业课主讲教师只有主动了解相关思政元素，掌握延安精神和大庆精神所蕴含的育人价值，不断深化对延安精神和大庆精神的历史价值与现实意义的认识，明确“油气田勘探”课程思政教育的主旨，才能在专业知识教学过程中有效地实现延安精神和大庆精神的传承。

资源勘查工程专业相关知识的学习较枯燥、乏味，学生的学习兴趣较弱。据此，专业授课教师可通过幽默的语言和词汇、情感互动、巧妙的局部设计和有效的沟通，融入延安精神和大庆精神等思政元素，进而激发学生的学习兴趣。此外，在实施课程思政教学的过程中，应尽量避免照搬思想政治理论体系，应将社会主义核心价值观和道德教育等内容渗透到专业课教学中，让学生在接受专业知识教育的同时接受价值观培养，达到德育潜入心、润生无声的教学效果。

（二）挖掘延安精神和大庆精神的内涵，建立“油气田勘探”课程思政教学案例库

“油气田勘探”课程思政需要专业课教师挖掘专业知识中所蕴含的延安精神和大庆精神的思政元素，构建一套适合石油院校地质类专业的“油气田勘探”课程思政教学案例库。将延安精神和大庆精神的思政元素融入教学内容并不是简单的复制与粘贴，应紧密结合本专业特点、专业知识教学内容，基于近几年的课程思政经验和反馈意见，结合近年来延安精神和大庆精神的研究进展，重新编写提炼和深加工“油气田勘探”课程思政教案与教学内容体系，将课程专业知识与思政元素深度融合，以期收到良好的课程思政教学效果。

“油气田勘探”课程组的各位教师，由于自身对延安精神和大庆精神的领悟程度有所差异，所使用的课程思政教学方法也会有差异，教学效果亦如此。为统一和规范教师的课程思政教学内容，显著提高课程思政的教学效果，课程教学团队应遵循教材建设和思政教学理念，研讨并制作一套植入延安精神和大庆精神的“油气田勘探”教学案例库，包括教学大纲、教案、教学PPT等。任课教师在教学时，只需从教学案例库中调取即可，此举可有效减少教师课程教学设计的工作量，还有助于提高课程思政教学质量。

“油气田勘探”课程思政教学过程中，专任教师应充分利用各种教学资源。这些资源除来自网络、典型教学案例外，还应将延安精神和大庆精神的最新研究成果融入其中，并紧扣近几年三大石油公司在油气田勘探开发管理中所体现的延安精神和大庆精神，编写“油气田勘探”课程思政教案，不断丰富“油气田勘探”课程思政的教学资源，使学生耳目一新，从而最大限度地发挥课程思政的育人效果。

（三）依托现代信息技术手段，优化课程思政教学设计

当代大学生身处多元信息时代，随时随地都能获取思政元素信息，这就敦促专业课教师不断改进课程思政教学方式，完善课程思政教学体系。现代信息技术的跨越式发展，尤其是互联网技术，为专业课教师获取课程思政元素提供了平台。

充分利用现代信息技术手段，全方位搜集延安精神和大庆精神的最新研究成果，运用更加丰富的教学方法，可有效提升“油气田勘探”课程思政的教育实效。首先，教师需在课程教学过程中运用现代信息技术，紧密结合当代石油地质勘探大学生的思想动态和精神需求，收集近年来延安精神和大庆精神的最新研究成果，作为课程思政素材，以提高课程思政的教学吸引力。其次，基于网上“云”端教学，将延安精神和大庆精神思政元素有机融入，创建“油气田勘探+”的教学平台，实现课前预习资料和课后复习资料的推送。通过学生反馈的信息，进行大数据分析，实时掌握学生对学习内容的理解和掌握程度，以便后期课程思政建设持续改进。

（四）加强师德锤炼，充分发挥教师的言传身教作用

自古以来，“言传身教”是最佳的教育方法［12-13］。但是随着经济的发展、社会的进步，人们越来越倾向于借助各式各样的教辅工具来代替身体力行，只注重个人语言文字的传递，而忽视了身教的作用。很多人都能理解和说出伟大的真理，但社会发展中需要的是能够理解和勤勉做事的技术人才，这就要求我们在思政教育教学过程中，要充分发挥教师的言传身教作用。一方面，教师不仅要通过语言传授知识，还要注意与肢体语言的配合，通过语言引导和动作演示，使教学活动更加生动，增强学生的学习兴趣，提高学生对知识点的记忆，提高教学效果。另一方面，教师应该言行一致，保持高洁的道德，牢记教师的身份，在课堂上公平对待学生，课后关心学生。通过充分发挥教师言传身教的作用，启迪学生心灵，让学生具有爱国、奉献、求实等情操，达到理论体系与思政教育相结合的育人目的。

结语

“油气田勘探”课程教学团队经过深入探索和理论实践，初步建成了思想政治教育与专业知识教育有机结合的教学模式，把延安精神和大庆精神思政元素有机融入“油气田勘探”课程专业知识教学活动的全过程中，将专业课程思政建设真正落到实处，充分发挥了立德树人的作用。

延安精神和大庆精神内涵丰富，“油气田勘探”课程专业性强，不可能将两大精神中的思政元素全部囊括，专业课教师需深刻认识到课程思政的时代价值，不断提升专业知识与思政元素的融合能力，在课堂教学中有机融入延安精神和大庆精神的思政元素，彰显两大精神的育人特色。