问题引领下的小学数学教学策略

程金晶

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。数学是小学阶段发展学生核心素养的重要课程。在课程改革背景下，教师应立足学生的发展，根据课程标准和教材提炼关键问题，并将核心教学目标问题化，进而构建基于问题引领的教学模式，着力引导学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中实现全面发展。

为了培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进小学数学课程改革，本文采用多种方法对基于问题引领的小学数学教学模式进行研究，探讨教学实践策略，并从几个方面提出参考建议。

一、基于问题引领课前预习，引导学生自主学习

当前，在强调发展学生学科核心素养的背景下，让学生带着问题进入数学课堂对提高学习效果以及实现自身发展都是十分重要的。课前预习是培养学生自主学习能力的重要手段，而在预习过程中让学生产生问题、思考问题对后续的课堂教学是十分有益的。基于此，在小学数学教学引领中，教師应结合具体的教学内容合理设计预习任务，并利用学习任务单等工具来突出问题的引领，促使学生思考新课中的核心问题，并提出自己的问题，进而为探究和解决问题做好准备。

例如，在“认识角”相关内容的预习中，教师在预习单中提出核心问题：“什么是角？”并要求学生通过画一画、说一说等方式完成对这一数学概念的理解，同时说一说关于角有着怎样的疑问。……