例谈中华优秀传统文化在小学班级管理中的应用

周文清(山东省青岛西海岸新区江山路第一小学 266555)

小学生天性活泼好动,自律意识与理性认知能力差,这就给班级管理工作增加了难度,为有效改善这一状况,使学生能够主动参与班级管理,树立主人翁责任意识与大局意识,班主任应当充分发挥中华优秀传统文化的育人、省人作用,将蕴含深厚文化底蕴的孝老敬亲美德、诗词歌赋文化、自强不息品质等融入班级管理工作当中,以此来营造一个朝气蓬勃、健康阳光、积极向上的生活与学习氛围。

一、 讲述经典故事, 引发情感共鸣

我国是一个有着灿烂文化的文明古国,孕育了无数的带有鲜明民族特色的优秀文化,尤其是先秦时期出现的儒家思想,可以简单地概括为仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌九大核心内容,其中,“孝文化”在当时的社会背景下广为传颂,时至今日,中华民族一直在沿袭着“孝老敬亲”的优秀文化传统。

在班级管理工作中,班主任可以紧紧抓住“孝老敬亲”这一中华优秀传统文化,通过讲述古代一些经典的孝敬父母的故事,来引发学生的情感共鸣,让学生在感受“孝文化”的同时,能养成一个良好的行为习惯,进而为整个班集体增光添彩。在选择故事内容时,班主任应当遵循以下基本原则:一是简短易懂,即选取的故事其文字量应当控制在300字以下,这样可以给学生预留出足够的思考时间,让学生可以自行完成故事的分析与理解任务。二是精炼扣题。即故事情节应当简单精炼,并且故事内容应当紧扣“孝文化”主题。三是感人至深,即故事情节应当生动感人,能够深深地触动学生心灵,并在故事结束之后,学生的脑海中能对主人公的“行孝”故事产生深刻印象。

如班主任可以讲述被广为传颂的“黄香温席”的故事。黄香是汉朝时期的江夏人,在他九岁的时候,就已经懂得了孝顺父母的道理。炎热的夏天到来时,黄香便会用扇子对着父母的蚊帐扇风,让父母的枕头和席子变得更加清凉,一旦有蚊虫靠近,黄香便会直接将蚊虫赶走,这样一来,父母可以睡个安稳觉。在寒冷的冬天到来时,黄香会用自己弱小的身躯帮助自己的父母将被窝捂热,父母睡觉时才会觉得温暖。很快,“黄香温席”的故事便传到了京城,于是人们都把黄香亲切地称为“天下无双,江夏黄香”。学生在聆听故事过程中,能够对九岁的黄香产生一种由衷的敬佩之情。这时,班主任可以趁热打铁,借助“黄香温席”的故事,对当下学生的幸福生活进行简单讲述。例如,当下,一些孩子过着衣来伸手、饭来张口的生活,其父母对孩子格外宠溺,生怕自己的孩子受一点挫折、受一点委屈,而故事中的小主人公虽然只有九岁,却懂得如何孝敬自己的父母,相比之下,现在的孩子还有什么理由不去好好学习,不去珍惜当下的幸福生活? 在班主任的正确引导下,学生能够清醒地认识到自己身上存在的缺点,在生活中逐步完善自己、改变自己、提升自己,这对班级管理绩效的提升将起到积极的促进作用。

由此可以看出,班级管理中融入“孝老敬亲”这一中华优秀传统文化,能帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。首先,班集体的整体荣誉需要依靠每一名学生的共同努力与维护,才能使班集体在整个年级组脱颖而出,如果少数学生自觉意识与自律意识淡薄,做任何事依然我行我素,不计后果,那班集体的整体形象也会受到牵连和影响。而通过这种传递“孝文化”的方法,可以达到陶冶情操、净化心灵的目的,当学生被感人的故事情节深深吸引之后,自己身上存在的一些缺点与不足也会慢慢改正过来,久而久之,学生也会担负起班级建设与发展的重任。其次,在日常生活当中,学生很少有机会接触与“孝老敬亲”有关的小故事,而班主任通过讲故事的方式来传递这一中华优秀传统文化时,学生的关注焦点将全部集中在故事情节当中,这时,主人公的一言一行、一举一动更容易触动学生的心灵,而当主人公带有正能量的个人行为深深地印刻在学生心里以后,多数学生也会在现实生活中去效仿主人公的言行举止,经过长时间的熏陶与感染,学生自然会形成一个优秀的思想道德品质。最后,在班级管理中,每一名学生都需要尽心、尽力、尽责,为班集体做出自己的贡献。而学生一旦懂得了孝敬父母的道理,便很容易拥有一颗仁爱之心,并且在生活中团结同学、尊敬师长,时刻想着班集体的整体利益,这对营造良好的生活与学习氛围将起到关键性作用。

二、 分享育人视频, 增强自信意识

自信心的培养是班级管理工作的重中之重。只有学生拥有积极上进的心态,做任何事都能够充满自信,才能在班级建设中释放自己的热情。基于对这一方面的考虑,在小学班级管理中,班主任可以从中华优秀传统文化宝库中优选一些能够增强学生民族自信心、彰显中华民族特色的文化材料,并以视频展示的方式分享给学生。这种传递正能量的视频内容,一方面可以帮助学生增进对中华优秀传统文化的认知和理解,使学生接触更多书本以外的知识,并且对博大精深的民族文化也将产生更加深刻的印象。另一方面,作为炎黄子孙,在了解中华民族五千年文明发展史之后,能够进一步增强民族自信心,进而从内心深处衍生出一种民族自豪感与满足感。因此,班主任可以将中华优秀传统文化作为增强学生学习斗志、生活信心的突破口,让学生为班级建设做出更大的贡献。

以“瓷器”这一发明为例,据考古工作者科学考证,我国是发明和使用瓷器最早的国家,这比意大利威尼斯开设的第一家瓷器工厂要早两千余年。为使学生更加直观和清晰地了解我国的瓷器发展史,班主任可以收集一些瓷器的制造史,并以视频展示的方式呈现在学生面前。如远在四千多年以前的夏商时期,民间便有了原始素烧的瓷器,后来,在劳动人民的不懈努力之下,制瓷技术得到迅猛发展,到了唐代以后,我国的制瓷产业已经达到兴盛期,其中最为著名的当属“唐三彩”,即在无色釉的白地胎上,用铅黄、绿、青等色彩画成花纹图案,然后将其烧制成瓷器,因此,唐代的瓷器烧制已经发展到了较高的水平,当时的许多国家都视我国的瓷器为“稀世珍宝”,并纷纷争相收藏。视频内容播放完毕,班主任可以选择2～3名学生代表谈一谈自己的真实感受与想法。有的学生认为,在当时的社会背景下,其他国家还没有掌握瓷器的烧制技术,而我国的劳动人民却利用自己的聪明才智与辛勤劳动,烧制出了各种精美的瓷器,让学生深感骄傲和自豪。而有的学生则认为,从现在开始一定努力学习,长大以后,让更多中华优秀传统文化得到传承和发扬。

通过分享类似的育人视频,学生既可以进行爱国主义教育,同时还能得到精神洗礼,使学生的民族的自信心、自豪感大幅增强。最为关键的是,这种方法在提升班级管理绩效方面将产生以下积极影响:第一,班主任选取的视频内容都有一个固定主题,即中华优秀传统文化。这些文化完全是在中华民族发展历程中孕育和形成的,因此,也彰显了中华民族的无穷魅力与鲜明的民族特色。在这些优秀文化的熏陶下,学生逐渐对中华民族的文明发展史产生了深刻印象。这时,一种浓重的民族情结也会从内心深处迸发出来,久而久之,学生也会将这种自信意识与班级建设有机融合在一起。第二,当学生接触到这些带有正能量的视频内容后,心灵会受到深深触动,在这种情况之下,隐藏在学生内心深处的自信意识也将变得更加坚定,自己在班级建设中的角色感也将逐步凸显出来。第三,班级建设需要学生的满腔热忱以及满腹激情,而只有学生自己充满自信心,这份热忱与激情才能释放出来,因此,借助观赏这些传递正能量视频影像的契机,学生的自信心得到了更多历练的机会,进而可以在班级建设中释放更多的余热。

三、 开展诗词大赛, 培养团队精神

诗词歌赋是中华民族传统文化宝库中的一颗璀璨明珠。简短而精练的创作形式营造出超脱生活、超脱自然的意境之美,这些诗词不仅读起来朗朗上口,而且读过之后也会产生意犹未尽的感觉,如果将诗词这一中华优秀传统文化与班级管理工作融为一体,那必然会收到事半功倍的应用效果。基于这一思想,班主任可以通过开展诗词大赛的方法,每个星期或者每个月开展一次类似的集体比赛活动,学生在参与活动过程中,不仅可以了解和掌握更多的名诗佳作,同时,也能进一步增强学生的团队合作意识。首先,比赛形式多以小组为单元,在比赛开始之前,班主任将学生划分为4个合作小组,然后,为各小组设计一个比赛主题,并让各小组成员围绕这一主题说出相关的诗句。需要注意的是,学生每说出一首或者一句诗词,都应与比赛主题遥相呼应。

例如,班主任可以将“飞花令”作为比赛主题,要求各小组成员所说出的诗句中至少要包含一个“花”字,针对各小组的比赛结果进行比较,哪一个小组说出的诗句数量最多即为最后的优胜小组。以第一小组为例,在经过小组成员的商议与讨论后,大家分别说出了以下带有“花”字的诗句:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”“夜来风雨声,花落知多少”“人闲桂花落,夜静春山空”。在小组成员的精诚协作与共同努力之下,该小组成功地完成了比赛任务。这种方法能将每一个小组成员的智慧结晶融合到一起,然后帮助小组取得更加优异的比赛成绩。因此,这种以古诗词为载体、以诗词大赛为平台的方法是培养学生团队合作精神的一条有效路径,通过这种方法,学生在班级建设中能够心往一处想,劲儿往一处使,进而为整个班集体争得更多的荣誉。

由此可以看出,在班级管理中,班主任可以巧妙运用古诗词这一中华优秀传统文化,通过开展集体比赛活动的方式,来增强团队凝聚力与向心力,使学生清醒地认识到团队合作的重要性。在比赛过程中,各小组成员能够将自己的想法、观点、意见、思路分享出来,然后通过对知识的整合、分析、概括、归纳,能够得出一个准确度相对较高的答案,这就给自己的小组争取了更多的获胜机会。而在班级建设中,如果每一位学生能够凝心聚力,将个人能力、才华充分展现出来,那么,学生所在的班级在全年组的竞争力将显著提升,每一名学生的集体荣誉感也会得到充分体现。