小学语文写作教学中学生想象力的培养

■福建省泉州市鲤城区第三实验小学 许莹莹

在小学语文作文教学中，培养小学生的想象力是非常重要的。想象力是指学生思维活跃、创造力丰富、能够将脑海中的各种想象呈现出来的能力。培养小学生的想象力可以提高他们的思维活跃度，让他们在写作时能够更加自由地发挥，创作出有趣、独特的作文。培养想象力能够拓宽小学生的想象空间，通过启发学生的想象力，教师可以引导他们进入不同的情境，进行想象和思考，从而使想象空间得到拓展。这样一来，在写作时，学生就能够有更多的主题和素材可供选择，能够写出更生动有趣、丰富多彩的作文。

写作中想象力的展现，如同闪耀的星星，使得小学生的习作灵动、活泼，吸引读者深入阅读，注入想象力的习作，能够帮助小学生更好地表达自己的思想感受。同时，想象力的培养能够让学生在写作时更有创造力，通过丰富多样的描写和情节编排来吸引读者，从而写出更有质量的作文。培养想象力还对小学生的语文学习有促进作用。小学语文学科，不仅需要大量的记忆知识，更需要学生在深入理解的基础上进行灵活应用，因此培养学生们的想象力，能够让他们更好地理解文本中的意义和情感，将所学知识与实际生活相结合。由此可知，通过培养小学生想象力，可以促进他们写作的多元化发挥，提高阅读理解和欣赏能力。通过激发学生的思维活跃度、拓宽小学生的想象空间，可以提高学生的写作能力，促进语文学习的发展。

一、小学语文作文教学中培养学生想象力的重要性

（一）关注小学生写作

小学语文学科中，作文是其中关键的部分，小学生练习写作，不仅增强了他们表达能力，还可以培养他们对写作的兴趣和热爱。想象力在作文学习中扮演着非常重要的角色。由于作文来源于生活，培养小学生的想象力可以帮助他们将自己的生活体验与丰富的想象相结合，创作出富有个性和创意的作品。通过想象力的发挥，小学生可以拓宽写作思路，写出非常独特和有趣的内容，从而提高作文质量。学生的自主思考与创新能力，同学生的想象力关系密切，教师需要借助科学的方法激发学生的这些能力。例如，教师可以阅读富有想象力的文学作品，启发学生的想象力；提供开放性的写作题目，鼓励学生自由发挥等。此外，为了提高小学生的写作能力，培养他们的想象力，教师还可以组织一些具体的训练和活动，如组织写作比赛、创作故事情节或人物形象的游戏、观摩优秀的作文等。小学生在写作比赛过程中，想象力会在无形中得到激发，这是一种压力的转化过程。但是这需要建立在学生重视活动的基础之上，否则只能成为一种写作比赛形式。对此，教师在组织这些作文比赛活动时，要注重激发学生的求胜欲望，刺激他们展开丰富想象，从而为小学生写作注入新的内容。

（二）想象力的培养能提高写作能力

小学生由于接触社会较少，最熟悉的通常是家庭、学校环境，因此在小学生作品中大多展现他们所熟知的生活、学习内容，这也充分体现出小学生的经历和见闻相对有限，更容易将注意力集中在日常生活事物上。通过写作来表达自己对生活的感受和思考，不仅可以加深对生活的理解，还可以培养学生的观察力和思考能力。在写作过程中，小学生要不断积累词汇和语法知识。教师指导学生通过多读书、多写作来提高自己的语文素养，逐渐掌握好词好句的运用。同时，想象力是写作能力的重要助燃剂。小学生拥有丰富的想象力，就能够突破现实的限制，创造出富有想象力的故事情节、奇特的人物形象和美丽的场景描写。需要说明的是，当小学生通过自己的想象力进行作文创作时，教师一定要多多鼓励学生，而不是告诉学生这样不合理或者那样不合理，否则就会打击学生想象的积极性，久而久之，学生就会不敢想象，从而难以提升想象力和写作能力。面对小学生不合理的想象，教师要不断加强引导，使他们逐步调整自己的认知，循序渐进。由此可知，小学生的写作能力是一个不断进步的过程，需要通过积累和实践来提高。将生活体验与丰富的想象力相结合，能够激发学生的创造力，使他们的作文更加生动有趣，能够有效提高写作能力。

（三）培养小学生的写作特点

培养小学生想象力，是当前语文写作教学的重点任务之一，因为想象力是创造力的源泉，对学生的学习和发展有着积极影响。教师在课上和课余时间引导学生广泛地阅读各种题材的文学作品、新闻报道、科普文章等，从不同的角度了解世界，培养学生的知识储备和思维广度，为想象力提供素材。在语文写作教学中设计不同类型的写作任务，包括写故事、写描述、写想象、写夸张等，鼓励学生自由发挥，并组织一些创意写作活动，如写作比赛或合作写作，激发学生的写作兴趣和活力。教师还可以带领学生通过头脑风暴和思维导图等启发式方法，帮助学生开阔思维，培养联想和想象能力，让学生跳出常规的思维模式，培养独特的写作思维模式。采用多种方法，教师可以促进学生学习兴趣和写作能力的提升，让每个学生都有机会展现自己独特的想象力和写作风格。

二、小学语文作文教学中学生想象力培养的探讨

（一）提高积累能力

为了提高学生对知识的积累能力，教师可以引导学生观察周围的事物，感受自然现象，如花草树木的变化、季节的转换等。同时，教师可以为学生展示一些创意图片或视频，激发他们的想象力，并引发他们对不同事物的猜想和联想。教师还可以组织一些户外活动，如郊游、野外考察等，让学生接触大自然，感受自然界的美妙。同时，教师在活动中要鼓励学生仔细观察，注意细节，培养他们对事物的敏感性和观察力。教师还可以推荐一些适合小学生阅读的优秀文学作品，如童话故事、科幻小说等。通过阅读这些作品，学生可以拓展自己的想象力，认识到文字的魅力和无限可能。

例如，在人教版小学语文三年级“习作：这样想象真有趣”教学中，教师需要为学生描述一幅画面或一个场景，引导他们通过想象来构建细节，表达自己的思考和感受。在写作过程中，教师要鼓励学生放飞想象，不拘泥于现实，让他们勇于尝试各种创意的想法和表达方式，可以引导学生进行角色扮演或集体故事创作，让他们积极地发挥想象力。教师可以提供丰富多样的素材，如图片、音乐、视频、诗歌等，让学生从中获取灵感，学生观察素材中的细节，想象素材所构成的背景、角色、情节等。通过学习经典文学作品或观看有意义的视频，激发学生对人生、自然、社会等各方面的思考和想象，让他们能够将自己的情感与写作结合起来。根据上面的教学策略，能够充分激发小学生想象力，在写作中增强他们的表达能力和创新能力。

（二）使小学生想象力立体化

如今小学生习作优劣的评定标准，重点是对其内容的充实性、语言的形象性等进行观察。小学生习作的内容方面，想要进一步充实，就需要培养他们立体化的想象力。提高小学生想象力的目标有两个方面：一是拓宽小学生观察事物的角度，使其立体化；二是教师需要帮助学生展开多层次、多维度的丰富想象力，从而增强他们对写作中事物的整体描写能力。教师在写作教学中，需要不断激发学生想象力，首先，教师应该帮助学生从多个角度看待事物。例如，当讲解一个概念或描述一个场景时，教师可以引导学生思考不同的方面，如外貌、功能、作用等，并鼓励他们用丰富的语言表达出来。通过这样的引导，学生可以从不同的视角观察和描述事物，从而丰富了想象力。其次，教师应该让学生意识到客观物体具有多面性的特点，同一事物在不同的情境中可能会呈现不同的形象。这种认识可以帮助学生超越表面观察，深入思考事物背后的本质和内涵。例如，当讨论一个动物时，教师可以引导学生思考它的生活环境、习性、食物链等多个方面，对动物进行深度观察和认识，以此为基础展开丰富地想象，借助写作中的拟人、对比、比喻等写作方法，将动物的形象刻画得细致入微，将读者引入充满丰富想象力的作品之中。最后，教师需要关注学生对事物整体的把握能力。这意味着学生需要将各个方面的观察和想象进行整合，形成一个完整的、立体的表达。在作文教学中，教师可以为学生提供一些材料或情景，让他们综合运用所学知识和想象力进行综合创作。比如，让学生描述一个风景，引导其从自然环境、人物行为、气氛等多个维度去描绘，使作文内容更加充实。

由此可知，要想提高小学生的想象力，使作文内容更充实，教师作为小学生写作的引路人，需要帮助学生从自身生活体验出发，从更多的角度和层次去分析想写的事物，仔细认真观察事物的各项特征，开拓学生多维度想象空间，在写作中凸显出学生独特的观察视角和对事物的整体、详细描写能力，只有这样学生的想象力才能够从平面化、扁平化转变为立体化、多维度的形式，从而对作品进行延伸和拓展，创作出更加生动的作品。

（三）为学生营造良好的写作氛围

在传统的“填鸭式”教学模式中，学生被动地接受知识，缺乏主动参与和发挥想象力的机会。小学生成长阶段，想象力发挥着重要的引导作用，激发他们丰富多彩的想象力，是当今小学语文作文教学的重要任务之一，想要学生爱上写作、主动参与写作，首先需要教师为学生创设一个适合的写作环境。教师在课堂上要给予学生更多的表达机会，让他们有机会分享自己的观点、故事和想法，这样可以激发他们的积极性和创造力，将他们内心的想象力转化为文字表达。在日常师生交流中，教师要了解学生的兴趣爱好，结合写作任务进行设计。比如，如果学生对科幻题材感兴趣，教师可以引导他们以科幻为主题展开想象；如果学生对动物有特别的喜爱，教师可以让他们写一个关于动物的故事。通过激发学生的兴趣，可以更好地调动他们的想象力。在课堂上教师要安排一定的时间，让学生自由发挥想象力进行写作，不设限制地让学生写他们感兴趣的题材，或者以自己喜欢的方式表达，这样能够让学生更自由地发挥想象力，培养他们的创造性思维。

在小学语文作文教学中，除了采用传统的书面写作，教师还可以鼓励学生通过绘画、演讲、表演等形式展现他们的想象力和创意，这样能够给予学生更多选择，激发他们在不同领域中发挥想象力的可能性。无论学生的写作成果如何，教师都要给予其积极的反馈和肯定，鼓励学生继续努力，这种正面的鼓励和认可能够增强学生的自信心，让他们更有动力去发挥想象力。借助多种措施，教师能够为学生创造自由、快乐的环境，让学生们遨游在自己天马行空的自由想象之中，从而激起他们写作的欲望，创作出高质量作品。

（四）培养学生的创新能力

小学语文写作教学中，学生想象力的培养，是同学生的创新能力紧密相连的，二者相辅相成共同促进学生发展。创新能力的培养强调的是学生主动思考、独立思考和多元思考的能力，这使学生在面对问题时具备了更多的解决思路和方法。当学生具备了这样的思考能力后，会更加大胆地想象，不再受传统观念的束缚，能够产生更具时代感的写作创意。在教师的引导下，学生大胆开启写作的新途径，遨游在知识的海洋之中，让更多的写作创意融入作品当中。教师斩断对学生的束缚，鼓励他们从不同的角度思考问题，尝试不同的观点和表达方式，形成独特的写作风格，进而提高创新能力。

培养学生的想象力是小学语文写作教学中非常重要的一环。例如，在人教版三年级“习作：看图画写一写”的教学中，首先，教师带领学生认真观察并描述图片中的人物、事物、场景等，引导学生注意细节，培养他们的观察力和想象能力。其次，根据图片内容，教师提出问题引导学生展开想象。例如，图片中可能发生了什么事情？利用问题激发学生思考和联想，帮助学生形成自己独特的想象。最后，教师可以为学生提供一个写作框架，包括开头、中间和结尾，这样可以帮助学生组织思路，减少写作时的迷茫，但同时要鼓励学生在框架内展开想象，添加细节，让作品更加生动有趣。通过以上步骤，在小学语文写作教学中，可以有效培养学生的想象力。同时，教师要给予学生充分鼓励，激发他们对写作的兴趣。这样，学生在写作中就能够充分发挥想象力，创作出更有趣、更独特的作品。

三、结语

综上所述，培养学生的想象力一方面能够加强他们写作能力，另一方面能够为他们未来的学习助力。教师可以呈现丰富多样的创作素材，开阔学生视野，根据学生的学习特点展开教学，并对学生的习作及时评价，用鼓励的话语增强学生的学习自信。让学生在写作过程中保持良好的动力和信心。在语文作文教学中加强对小学生想象力的培养，需要教师有意识地创设情境，注重启发学生的创造力，培养学生的思辨和表达能力，这样才能使学生在写作中充分展示他们丰富的想象力，提高写作能力。