新媒体时代对大学生思想政治教育的影响与对策研究

马娟

摘要：深入研究新媒体时代对大学生思想政治教育的影响及应对策略，对于完善大学生思想政治教育的体系，培养具有良好思想政治素养的大学生具有重要意义。文章概述新媒体，分析新媒体时代特点，探讨新媒体在大学生思想政治教育中的消极影响和积极影响，指出加强意识形态教育、拓展虚拟教育、掌握主动权是新媒体时代下对大学生进行思想政治教育的对策，从而为广大教师提供一定的理论指导与实践参考。

关键词：新媒体时代；大学生；思想政治教育；消极影响；积极影响

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）36-0037-04

随着新媒体技术的迅速发展，大学生作为新媒体时代的主要消费群体，其受到新媒体的影响也越来越深。思想政治教育是促进大学生全面发展的重要内容，然而，新媒体给大学生思想政治教育带来了一系列的影响。因此，深入研究新媒体时代对大学生思想政治教育的影响及应对策略，对于完善大学生思想政治教育体系，培养具有良好思想政治素养的大学生具有重要意义。

新媒体是一种基于现代信息技术的媒介形态，通过数字化、网络化和互动化的方式，传播、交流和共享各种形式的信息和媒体内容。它利用计算机、互联网和移动通信技术等先进工具，使信息的传递和获取变得更加高效、便捷和普及[1]。

新媒体的数字化特征，使得信息能以数字形式创造、存储、传输、展示和使用。数字化使信息具备了可复制、可修改和可传递的特点，同时也扩大了信息的存储容量和处理速度。这使新媒体成为大规模信息传播和共享的有效工具，也为信息消费者提供了更广泛、精确和个性化的信息体验。

随着互联网的发展，新媒体通过建立全球范围的广域网和局域网，实现了信息和媒体内容的网络化传播和互联。借助广域网，人们能够通过互联网访问和获取来自世界各地的信息资源，实现信息的全球化传播和共享。而通过局域网，企业、教育机构等可以构建内部网络，实现组织内部信息的快速传递和共享。

新媒体强调互动性，其不再是传统媒体单向的信息传播，而是用户和信息之间的双向互动，用户可以以主动的方式参与、评论和分享信息，由被动的信息接收者转变为信息的共同创造者和传播者[2]。这种互动性使信息传播更加多样化、丰富化，也极大地丰富了用户的体验。

1.网络技术的迅猛发展

新媒体时代，互联网连接速度快速增长，从拨号上网到宽带、光纤网络，用户能够以更快的速度访问和传输数据。这种高速连接改善了用户的体验，使他们能够更快地加载网页、观看高清视频和实时互动。移动互联网技术的快速普及，使人们能够随时随地访问互联网；智能手机、平板电脑等移动设备的广泛使用，使网络技术变得更加便捷和无处不在；云计算技术的兴起，使数据存储和处理变得更加灵活和高效。大数据分析工具的发展，也使组织和个人能够从大规模数据中提取有价值的信息，用于决策和创新。

2.社交媒体的兴起

社交媒体平台允许用户轻松地创建、发布和共享自己的内容，如文字、图片、视频等。这使得社交媒体成为用户生成内容的主要平台，使个人具有了更大的发挥空间。除此之外，社交媒体平台提供了各种互动功能，如评论、点赞、分享等。用户可以通过互动功能与他人进行交流、表达意见和分享观点，促进社交关系的建立和社群的形成[3]。社交媒体还具有快速传播信息的特点，用户可以通过分享、转发等操作，将感兴趣的内容迅速传播给自己的社交圈子和更多的受众。

3.多媒体形式的丰富

新媒体时代，文本形式的多样化为信息传递提供了更多的选择。除了传统的文字表达方式外，还有字母、符号等的运用，以及排版风格、字体样式的个性化设置，使得文本内容更加生动、多样化。而现在，图像的运用，可以丰富信息传递的方式，为人们提供更直观、生动的视觉感受。音频和音乐的运用，能为人们传递语音信息、分享音乐等。音频和音乐丰富了信息传递的形式，满足了人们对声音的需求。

4.用户参与度的提高

新媒体时代，用户可以自主创建和分享内容。例如，用户可以发布文字、图片、音频、视频等多种形式的内容，使自己的观点、经验和创作得以传播和分享。用户不仅是信息的接受者，更是参与内容的创造者和传播者。社交媒体的兴起，也使用户之间的互动和社交变得更加便捷，用户可以通过点赞、评论、分享等方式与他人进行交流和互动，提高自身的参与度。这种互动和社交的方式，促进了信息的扩散和交互，也满足了人们对社交的需求。

1.部分新媒体的杂乱性给大学生思想政治教育增加了难度

新媒体时代，大量信息源涌现，导致信息的数量和多样性迅速增加。大学生面对如此庞杂的信息，有时很难准确地辨别信息的质量与可信度。大学生还可能遇到信息过载的困扰，难以获取准确和有用的思想政治教育内容。新媒体的信息往往以碎片化的方式展现，如微博、短视频等。这种碎片化的信息传播有时容易造成部分大学生对思想政治问题的片面理解和表达，或者他们只获取到某个问题的局部信息，缺乏整体和系统性的思考与理解。除此之外，部分新媒体的信息真实性和可信度较难保证。由于新媒体的信息发布渠道广泛且开放，虚假信息、谣言、偏见等内容时有出现[4]，部分大学生很难准确判断信息的真伪，有可能受到不准确或误导性的信息影响，从而对思想政治问题产生误解。综上所述，新媒体对大学生思想政治教育确实存在一定的消极影响。这就需要政府、学校和家庭等各方面通过引导、教育和监督来帮助大学生合理利用新媒体，增强思考和判断能力，培养批判性思维，从而更好地认识和应对新媒体带来的问题。

2.新媒體的虚拟性不利于大学生的心理健康

当前，部分大学生在虚拟世界中会花费大量时间，与他人进行在线交流和社交互动。然而，虚拟社交无法替代真实的面对面交流和人际互动。长时间的虚拟社交，会导致部分大学生与现实生活中的社交圈脱节，感到孤独和孤立。在虚拟世界中，大学生可以随意扮演不同的角色并表达自己的观点。然而，虚拟身份与真实身份之间的差异，也会使大学生感到困惑和不安。例如，部分大学生可能会面临虚拟和现实生活之间的身份认同问题，导致情感上的困扰和心理上的不稳定，这不利于其心理健康。

3.新媒体的开放性对大学生思想政治教育模式形成挑战

新媒体提供了大量的信息和资源，但是选择合适和正确的资源对大学生来说却是一个挑战。面对诸多的信息，大学生要学会判断信息的真实性、可信度和价值。但是总的来看，部分大学生缺乏对信息的判断能力，容易受到不准确、低质量信息的影响，进而导致思想政治教育的失真。新媒体的碎片化特征，会使大学生获取信息和知识时形成零散的片段，难以形成完整的知识体系，这对大学生系统性思考和深度理解思想政治问题提出了挑战。与传统的教育模式相比，新媒体注重即时性和个性化，会造成部分大学生缺乏跨学科和系统性的思考与学习。新媒体往往基于个人的兴趣和习惯，通过算法推送内容，这容易形成封闭的信息环境，导致部分大学生难以获得多元和客观的观点，形成狭隘的思维。

1.新媒体的开放性有利于拓宽大学生思想政治教育平台

首先，新媒体提供了丰富多样的信息来源，大学生可以从不同渠道获取并比较各种观点和信息。这样，能使大学生接触到来自世界各地的声音和观点，拓宽知识范围和视野，形成开放和包容的思维。其次，新媒体提供了各种社交平台和在线论坛，使大学生可以与其他同龄人及专业人士进行交流。大学生可以分享自己的观点、听取别人的看法，并参与到各种讨论和辩论中[5]。通过这种互动，大学生可以更深入地理解不同观点，加深对政治和社会问题的思考。再次，新媒体为大学生提供了多样的学习途径。大学生可以通过在线课程、学术论文、电子书籍等形式获取知识，并根据自己的兴趣和需求进行选择。这种自主学习方式有助于培养大学生的学习能力和自主思考能力，使他们不局限于传统的课堂教育，能主动探索和学习。

2.新媒体的便捷性有利于提高大学生思想政治教育的时效性

首先，新媒体可以随时将最新的新闻、观点和社会动态推送给大学生。通过新闻客户端、社交媒体等渠道，大学生可以即时获取到热点新闻、政策发布、重大事件等信息，了解时事动态，迅速获得相关知识。这种即时性的信息传播有助于大学生及时了解重要的政治议题，加深对时事问题的认识和理解。其次，新媒体为大学生提供了参与讨论的平台，其可以通过发布观点、评论、转发等方式与他人进行互动交流。大学生可以借助新媒体迅速表达自己的看法和立场，并与其他人讨论和辩论。这种实时互动，有助于大学生思考问题、交流观点，提高思辨能力和社交能力。再次，新媒体可以根据大学生的兴趣和需求，有针对性地为他们提供相关的学习资料和资源。大学生可以通过搜索引擎、在线学习平台等渠道，快速找到自己需要的学习资料，有针对性地进行学习。这种便捷性能使大学生更高效地获取和理解信息，提高学习效果。

3.新媒体的多样性有利于增强大学生思想政治教育的自主性

首先，新媒体为大学生提供了丰富的观点和声音。大学生通过不同的新闻媒体、社交媒体等，可以获取来自不同领域和背景的观点。这种多样性使得大学生有机会接触和比较各种观点，培养独立思考和判断的能力。其次，新媒体为大学生提供了多元的学习资源，如在线课程、学术论文、电子书籍等。大学生可以根据自己的兴趣和需求自主选择学习材料，并可以按照自己的学习节奏进行自主学习。这样的自主选择，能让大学生根据自己的兴趣、学习风格来规划和组织自己的学习过程[6]。再次，新媒体的多样化特点能使大学生根据自身需求进行个性化学习。这种个性化学习，可以满足大学生的个人需求，使其更主动积极地参与到思想政治教育中，享受学习的乐趣。

4.新媒体的灵活性有利于丰富大学生思想政治教育的手段

首先，新媒体丰富了大学生思想政治教育的手段。教师通过音频、视频等形式，可以呈现丰富多样的内容，如专题讲座、座谈会、演讲等。这些形式使思想政治教育更加生动、有趣，能够激发大学生的兴趣和参与积极性。其次，新媒体为大学生提供了各种互动交流的方式。大学生可以参与到各种讨论和互动中，与其他同学、老师、专家共同思考和讨论思政问题。这种互动交流的形式使得思想政治教育更具有参与性和实践性，增强了学生的互动能力和批判思维能力。再次，新媒体为大学生提供了自主学习的机会和方式。大学生可以根据自己的学习兴趣和需求，在合适的时间和地点进行学习。大学生还可以利用在线课程、学习平台等自主选择学习内容，通过自主学习提升自身的思想政治素养。

1.基于新媒体，加强意识形态教育

高校和教育机构可以整合并提供优质的新媒体资源，建立思想政治教育在线平台，通过筛选、推荐有价值和可信度的内容，为大学生提供豐富多样的学习资料和信息来源，减少信息泛滥和碎片化的问题。高校要利用新媒体的多样化特点，创新思想政治教育形式。教师可通过制作短视频、互动游戏、在线讨论等方式，将知识和观点生动地呈现给学生。这样的形式可以更好地激发学生的兴趣和参与热情，提高他们对思想政治教育的关注度。

高校要通过新媒体，鼓励学生在思想政治教育中主动参与和表达。例如，可以建立社交媒体群组、在线论坛等互动平台，鼓励学生分享自己的观点和经验，并与其他同学进行交流和讨论。这样的互动参与，有助于培养学生的批判性思维和沟通能力，促进思想政治教育的深入。新媒体时代，高校要高度重视意识形态教育，借助新媒体等对一些教育载体、教育形式、教育内容进行创新，不断为学生推送一些相关的内容、事例，使学生树立正确的理想信念和“三观”。

2.基于新媒体，拓展虚拟教育

高校和教育机构可以建立虚拟学习平台，通过在线教育平台、虚拟仿真实验室等资源，为学生提供丰富多样的学习内容和互动机制。这样的虚拟学习平台能突破时间和空间的限制，让学生在任何地点和时间都能参与到思想政治教育中。利用新媒体的优势，高校可以开设虚拟课程和讲座，将思想政治教育内容以在线视频、音频或漫画等形式进行展示。大学生可以根据自己的兴趣和需求选择参与，并按照自己的节奏进行学习，从而拓展思想政治教育的学习途径。虚拟实境技术可以带给大学生身临其境的学习体验，使他们更深入地理解和体验思想政治教育内容。通过虚拟实境技术，大学生可以参观历史事件的真实场景、模拟社会决策的情境，增强对思想政治问题的感知和理解，提高学习效果。

3.基于新媒体，掌握主动权

高校应加强对大学生的信息素养教育，包括培养学生对信息的理解和分析能力，使学生学会甄别真假消息、评估信息的可信度和价值。教师要通过教授学生信息搜索、筛选和评估的技巧，让他们主动获取高质量的思想政治教育内容。高校要通过新媒体平台，鼓励学生主动参与思想政治教育，汇集学生的观点和声音。如建立在线讨论区、学生社交平台等，促进学生的互动和交流，让他们发表意见和观点，并与其他学生互动讨论。通过新媒体平台，高校能掌握主動权，培养学生的批判性思维能力，让他们对思想政治问题进行深入思考和分析。教师要通过推出精选文章、观点对话、辩论赛等活动，引导学生理性思考和评估政治问题，培养他们的批判性思维和分析能力。例如，开展思政教育时，教师可将“自律”作为主旋律，不断增强学生的内心力量，使学生形成正确的审美趣味、判断能力，自觉抵制一些有害思想的侵入。

综上所述，新媒体时代给大学生思想政治教育带来了挑战，也为大学生思想政治教育提供了更多的机遇。高校要正确引导大学生使用新媒体，通过加强意识形态教育、拓展虚拟教育、掌握主动权等，培养大学生对信息的辨识能力，不断提高大学生的思想政治素养。这样，大学生才能正确使用新媒体，提高政治站位，深化思想认识，获得更好的成长和发展。

参考文献：

[1]冉杰俊.微信传播对大学生思政教育的影响及应对策略———评《新媒体时代下的高校思想政治教育研究》[J].新闻爱好者，2022（06）：1-3.

[2]尹春苹.新媒体对高校思想政治教育的影响研究———评《新媒体时代下的高校思想政治教育研究》[J].德育研究，2017（11）：39.

[3]王恳.新媒体短视频对地方院校大学生成长发展的影响及启示研究———以潍坊学院为例[J].潍坊学院学报，2021，21（02）：4.

[4]高倩楠.新媒体与高校思想政治教育研究———评《新媒体视域下高校思想政治教育的解读与重构》[J].中国测试，2021，47（05）：1.

[5]程莉.新媒体时代大学生思想政治教育信念与挑战———评《新媒体时代大学生思想政治教育的挑战与创新》[J].领导科学，2022（01）：154.

[6]谭丙华.新媒体对高校思想政治教育的影响及其质量提升研究———评《新媒体时代下的高校思想政治教育研究》[J].科技管理研究，2022，42（02）：8.

Research on the Impact and Countermeasures of the New Media Era on the Ideological and Political Education of College Students

Ma Juan

（School of Marxism， Guangzhou University， Guangzhou 510006， China）

Abstract： A thorough study of the impact of the new media era on the ideological and political education of college students and corresponding strategies is of great significance for improving the system of ideological and political education for college students and cultivating them with good ideological and political literacy. The article provides an overview of new media， analyzes the characteristics of the new media era， explores the negative and positive effects of new media in the ideological and political education of college students， and points out that strengthening ideological education， expanding virtual education， and mastering initiative are the countermeasures for ideological and political education of college students in the new media era， thus providing theoretical guidance and practical reference for teachers.

Key words： new mediaera； collegestudents； ideologicaland politicaleducation；negativeimpact；positiveimpact