OBE结合PDCA模式在医学院校信息技术课程教学中的应用研究

陈嘉发

摘要：为适应医学信息化发展和数字化转型，针对当前医学院校信息技术课程教学存在的痛点问题，提出了OBE理念和PDCA循环融合的教学模式。以医学岗位信息化能力为成果导向，反向设计教学资源，形成以学生中心的项目化混合式教学方式，通过创新双层PDCA循环模式和构建课程目标达成度评价标准，推动课程教学设计和学习管理方法的持续质量改进。实践证明， OBE结合PDCA循环的信息技术教学形成了良性循环的教学闭环，优化了学习成果产出和提高了课程教学质量。

关键词：OBE；成果导向；PDCA；循环管理；持续质量改进

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2023）34-0126-03

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人工智能等新一代信息化技术的融合应用，推进了国家数字化转型和医学信息化发展，促使职业教育从知识技能应用能力向融合创新信息素养转变。2021年10月国务院印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》[1]和教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》[2]等文件明确表示，要突出问题导向破解职业教育痛点问题，完善以学习者为中心的课程教学评价体系[3]。

信息技术是医学院校培养学生运用信息技术解决岗位信息化问题能力的一门公共课程。教育部在《高等职业教育专科信息技术课程标准（2021年版）》中明确提出，信息技术课程学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化创新与发展、信息社会责任四个方面[4]。新时代高教40条更强调了要突出学生中心、产出导向、持续改进，OBE理念成为新一轮教学改革发展的导向[5]。……