教育心理学理论在化学学科中的应用研究
——评《化学教育心理学》

化学学科作为一门理论与实践相结合的学科，学习过程中涉及到学生的认知能力、情感态度、学习策略等多个方面，因此教育心理学理论在化学学科的教学中具有重要的指导意义。首先，在学习化学的认知过程中，教育心理学理论提供了对学生学习活动的认知过程的理解和解释。其次，在学习化学的情感态度方面，教育心理学理论提供了对学生情感、动机和态度的理解和干预。心理学理论中的情感态度理论、动机理论等可以帮助教师了解学生对化学学科的情感态度和学习动机。此外，学习化学还涉及到学习策略的选择和应用。教育心理学理论中的学习策略理论可以帮助教师了解学生的学习策略选择和应用的情况，以及学生学习策略对学习成绩的影响。教师针对不同学生的学习特点和学习风格，设计适合的学习策略，提高学生的学习效果。

化学工业出版社出版，吴鑫德主编的《化学教育心理学》一书浓缩了化学教育心理学的精华，展现了化学教育教学的智慧，体现了中学化学新课程教育教学理念，明确了化学教育教学实践的操作，通过实际案例，全面介绍了教育心理学在化学教育中的应用与研究。其中，作者深入阐释了学生在化学学习中的思维过程、情感态度对学习成果的影响、学习策略的选择与应用等内容。该书的特点在于理论与实践相结合，既介绍了心理学理论在化学教育中的应用，又通过实际案例的分析和讨论，为教师提供了具体的教学策略和指导。读者可以通过本书了解到学生在学习化学过程中的认知特点、情感态度的形成、学习策略的选择与应用等方面的相关知识，以及相应的教学干预方法和措施。该书的目标读者为化学教育领域的教师、研究者以及对化学教育心理学感兴趣的专业人员和学生。它旨在帮助读者更加深入地了解学生学习化学的心理过程和影响因素，为教育者提供系统的教学理论和实践指导，从而提高化学教学的效果和教育质量。

该书认为，学生在化学学习中的认知过程是重要的关键因素。学生对于化学概念的理解、问题解决能力、记忆和思考方式等都与认知心理学相关。此外，书中还强调情感态度对学习的重要性，包括学生对化学学科的兴趣、动机、自尊、自信和对成功的期望等。学生的情感态度对于学习动力和学习成绩有着直接的影响。此外，学习策略也是决定学生学习成果的重要因素之一。不同的学习策略对于化学学习的效果有着不同的影响，因此教师应该帮助学生选择适合自己的学习策略。该书通过实际案例深入阐释了这些心理因素如何影响学生的学习过程和成果，并提供了相关的教学理论和实践指导，以帮助教师更好地指导学生的化学学习。

该书指出，化学教育不仅仅涉及到化学知识的传授，还需要考虑学生的心理因素对学习过程的影响。心理因素在学生的学习策略、动机和情感上有着重要的作用。首先，学生的认知过程在化学学习中扮演着关键的角色。学生对化学概念的理解、问题解决能力和思考方式都依赖于其认知能力。因此，了解学生的认知水平和思维方式对于教师设计有效的教学策略至关重要。其次，情感态度对学习的重要性也被强调。学生对化学学科的兴趣、动机、自尊和自信等情感因素直接影响着他们的学习动力和学习成果。教师应该努力激发学生的兴趣和积极情感，培养积极的学习态度。此外，学习策略对学生的学习成果有着显著的影响。不同的学习策略适用于不同的学习情境和学生个体特点。教师应该帮助学生选择适合自己的学习策略，并提供相关的指导和支持。

因此，教师应根据学生的不同认知水平和思维方式，选用合适的教学方法，帮助学生更好地理解和应用化学知识。例如，使用图像、模型或动手实验等多样化的教学材料，促进学生的感知、观察和思考。教师应应用情感教育理论，重视培养学生对化学学科的兴趣和积极情感。例如，通过展示化学在现实生活中的应用和实例，提高学生对化学的认同感；使用故事或有趣的实验，激发学生的好奇心和情感连接。在化学教学中，教师还应为学生提供一定的选择空间，让学生参与教学内容的选择。同时，教师还需要给予学生积极的鼓励，建立积极的学习氛围，提高学生对化学学科的兴趣。