高校思想政治教育主渠道主阵地协同研究：现状、困境与出路

方瑶 王妲杰 窦昉昊 冯婷

摘 要：本文以主渠道与主阵地协同为研究对象，分别对主渠道与主阵地的内涵与关系进行了分析与解读，阐述了大学生思想政治教育主渠道主阵地协同的三大现状，归纳了大学生思想政治教育主渠道主阵地协同的三大困境，运用了文献研究法与实证研究法，探究出与之一一对应的三大解决方案。研究结果有助于强化主渠道主阵地协同育人合力，提升高校思政教育的实效性。

关键词：大学生；协同；思想政治教育；主渠道；主阵地

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.070

2006年，教育部出台的《关于切实推进思想政治理论课建设和大学生工作的意见》中强调，高校思想政治教育理论课是大学生思想政治教育的主渠道，日常思想政治教育是大学生思想政治教育主阵地。大学生思想政治教育是一个复杂、庞大的系统工程，只有将主渠道与主阵地协同起来，才能形成育人合力，实现思想政治教育目标，达到良好的思想政治育人效果。

1 大学生思想政治教育主渠道与主阵地的内涵

1.1 主渠道的内涵

大学生思想政治教育主渠道是对高校思想政治教育工作起决定作用的途径，即通过思想政治教育工作对大学生进行马克思主义科学理论、共产党的路线、方针和政策的教育，是对大学生正确三观的塑造以及健全人格的培养。在高校中思政课堂是实现思想政治教育工作中的重点，传统的理论灌输课程是思政课堂的主要教育形式。

1.2 主阵地的内涵

大学生思想政治教育主阵地是高校开展思想政治教育工作的重要场域，即高校全体教职工对大学生进行除理论课之外日常思政教育。教职工是大学生日常思想政治教育的重要力量。此外，主阵地包含多种育人形式，例如，大學生日常管理、校园环境及文化活动等高校育人实践活动。

1.3 主渠道与主阵地的关系

主渠道与主阵地作为大学生思想政治教育的重要环节，两者是有机统一、相辅相成的关系，两者都将“立德树人”作为根本任务，将教育目标和教育内容密切联系，教育效果相辅相成，要充分发挥二者在教育内容上的互补性，提升思政工作效果。第一，教育目标有机统一。“思想政治理论课教学与日常思想政治教育的分工有所不同，但二者均以‘立德树人’为基本目标，是高校思想政治教育的重要组成部分。”在高校思政理论课程中，主渠道主要是以理论灌输形式进行讲授，而主阵地以实践活动对学生进行教化，主渠道与主阵地在其育人目标的方向上是一致的，目的都是为培养社会主义事业接班人和建设者。第二，教育内容密切联系。主渠道多以思想教育、政治教育为思政理论课程的主要教学内容，而主阵地则是以各类实践活动为出发点，二者在教育内容方面相互补充，各自根据工作特点，充分发挥各职能部门的育人作用，实现育人成效。第三，教育效果相辅相成。主渠道以思想政治教育课堂为主，由思政教师向学生传授马克思主义理论知识，为学生的实践活动提供理论依据。而主阵地主要通过多样化的活动，将学生学习到的理论内化成为自身的实践活动，因此，大学思政教育主渠道与主阵地的教育效果结合相互促进的关系，使得大学生最后能做到知行合一。

2 大学生思想政治教育当前主渠道与主阵地协同的实施现状

2.1 协同认知加深

中国特色社会主义进入新时代，高校思政工作创新发展的内在要求，就是作为主渠道的思政课和作为主阵地的日常思政教育做到协同育人。近年来，全国各高校高度重视协同开展工作的必要性与重要性，积极协同各主体、各要素，采取丰富的理论与实践活动逐步推进协同工作。

2.2 内容协同丰富

主渠道的思想政治理论课以理论教育为主，思政教师讲授“思想道德与法治”“马克思主义基本原理概论”“中国近现代史纲要”“毛泽东思想和中国特色社会主义概论”等主要课程，向大学生讲授马克思主义理论，树立正确的马克思主义观和社会主义观。而作为主阵地的日常思想政治教育以实践为主，从大学生的成长成才需求出发，积极引导大学生将理论深刻转化到实践活动中去，使得大学生在思想政治教育理论基础上，做到知行合一。

2.3 结构协同多样

高校为不断提升思政育人工作成效，不断在主渠道和主阵地上创新发展，实现多样化的协同效应，目前高校的育人工作主要是以下结构：并行式结构、交叉式结构和分散式结构，其中的教育方式存在差异。第一，并行式结构。主渠道和主阵地可以成为各自一套工作系统，既能够履行教育职能，又同时发挥出育人功能。第二，交叉式结构。主渠道和主阵地在工作都存在一定的交互性和交叉性，对工作共同负责。第三，分散式结构。分散式的结构主要是职能的分散，各部门权责分明，共同发挥好育人责任。

3 大学生思想政治教育主渠道与主阵地协同的困境

3.1 工作重点侧重点不同

当前，主渠道与主阵地都围绕着“立德树人”这一根本任务，能充分认识协同的重要作用，但在开展工作时却因为二者的工作侧重点不同，导致最终结果出现了一定的偏差。一方面，主渠道通过思想政治理论课教学，致力于培育出能堪当时代大任的新时代青年。另一方面，致力于解决大学生在日常生活中遇到的实际问题，组织开展具有针对性、实践性的活动，促进大学生全面发展。因此，不同的工作侧重点使得主渠道与主阵地的协同性欠佳。

3.2 教育内容存在结合问题

部分高校思想政治教育的主渠道和主阵地之间教育内容存在“脱节”现象。事实上，主渠道和主阵地教育内容衔接方面较为欠缺。在思想政治教育主渠道方面。第一，思想政治理论课内容的有效性和针对性不够强，部分高校忽视大学生的教学内容需要，没能及时地将思想政治理论课内容与日常思想政治教育中大学生关心的问题相联系，导致大学生的获得感不强。第二，思政教师课在课堂内容中对新思想、新理念的选取与讲授较为滞后，与时俱进的知识内容未能及时被大学生接受与吸收，并且教学内容与大学生的专业知识结合情况较差，理论知识难以被大学生接受和吸收；在思想政治教育主阵地方面。第一，在日常思想政治教育内容的选择和安排上没有紧紧围绕思政课的教学内容来开展，导致二者关联性不强。第二，某些高校开展活动时片面关注形式，开展活动不过是“走走形式”，考核内容才当作“重中之重”，导致大学生对日常思想政治教育的参与度下降。

3.3 教育队伍缺乏高效合作

当前，以党政干部和共青团干部、辅导员和班主任、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师以及心理健康教师队伍为主体的高校思想政治工作队伍基本形成。健全的组织保证和人才支撑为高校思想政治教育提供了有力保障，但不可否认的是，教师工作较为繁重，工作部门之间缺乏稳定的沟通与互补，教育结果无法做到知行合一。

第一，思政教师与辅导员工作较为繁重。大部分思政课教师的教学任务较为繁重，一名思政教师在一学期内教授多个班级，各个班级情况又各不相同，若为追求更好地发挥思政课的教育效果，需要辅导员队伍、心理健康教师队伍的积极配合，但辅导员与心理健康教师工作繁重，与思政教师的沟通交流不及时，对大学生问题的回应不及时，对共性问题的处理疏忽，都影响了思想政治教育的效果。第二，高校工作跨部门的合作较为困难。主渠道属于教学系统，这一部分主要由高校的马克思主义学院、教务处等部门负责，其中进行思想政治课教育教学的思政教师从属于高校的马克思主义学院或基础部。而主阵地属于大学生工作系统，这一部分主要由学办、院办、团委、心理辅导中心等部门负责。这些工作多数时间是各自进行安排、管理，各部门缺少深入沟通，尚未形成高效的跨部门沟通和交流机制。

4 大学生思想政治教育主渠道与主阵地协同的实现途径

4.1 强化协同意识

思想政治教育是系统性的复杂工程，良好的育人效果离不开主阵地与主渠道协同。思想是行动的先导，思想认识不到位，实践上也会难以突破。第一，高校党委、团委应引领高校各部门树立协同意识，将协同育人的具体要求、具体措施落实为教育自觉，推动协同育人不断向前发展。第二，各个部门、各位教师要摒弃“自顾自”的观念，这对于主渠道与主阵地实现至关重要。尤其是思政教师与辅导员的协同，二者要形成协同意识，凝聚立德树人的共识，加强彼此的沟通交流，形成优势互补的思想政治教育。第三，积极搭建“沟通交流平台”“人才合作培养平台”等平台，让协同观点深入人心，形成良好协同氛围，同时要设置协同督查小组，督促各个部门、各位教师落实具体措施，确保思想政治教育工作的良好开展。

4.2 把握合作要点

主渠道与主阵地的协同是为了实现更好的思想政治教育效果，这就要求主渠道和主阵地要找准定位、把握好协同契机、践行知行合一。第一，找准结合内容，促进课程思政与思政课程同向同行。要将立德树人目标作为制定人才培养方案，优化课程设置，丰富课程实践，在课程中融入思想政治教育元素，实现思想政治教育元素与专业知识深度结合，促进“课程思政”与“思政课程”同向同行，取得更好的思想政治教育效果。第二，把握关键时间点，精准把握育人契机。例如，重大节日、纪念日等为契机，加强大学生三观的塑造，帮助大学生明确新时代青年的历史使命，增强社会责任感。把握开学典礼、主题活动、毕业典礼等有意义的活动，结合社会热点事件为契机，与大学生进行充分的探讨并引导大学生树立正确的意识形态，增强大学生的辩证思维能力，培育出有“四有青年”。第三，践行知行合一，主渠道的理论教学结合主阵地的社会实践活动。注重以校内的思政课教学，结合具体的社会实践活动，将思想政治教育的内涵与内容更加深刻传递给大学生。例如，观看红色电影、组织新思想知识竞赛、读书分享会、实践调研报告等方式，将主渠道思政课程的实践教学环节和主阵地的社会实踐活动相结合，实现协同育人的最佳效果。

4.3 协调工作关系

协同需要教育队伍的相互配合，这一过程离不开多种要素之间的配合，关系人员、信息等各种关系。第一，明确其工作范围，有效地发挥各方的协同作用。首先，在协同中党委要起领导作用，确保高校在总的政治方向和政治原则上要始终坚持党是领导，坚定政治方向。其次，高校做好行政工作，规划制度、方案，推进高校工作的顺利进行。最后，教师要做好教学的管理等相关工作。工作范围清晰后，各司其职，积极发挥各方权力的协同作用。此外，还要重视师生诉求，对协同中出现的问题进行统一监管和反馈。第二，确保信息畅通，明确教师与大学生的信息交流与转换畅通。这样双方才能有效地获取和存储信息，对思想动态、特征需求、利益表达和特殊行为等信息进行全面分析，教师与学生需要将掌握的信息传递给对方，再结合对方给出的反馈，不断总结，及时反馈，再进行工作。思想政治教育是循序渐进的，协同的工作需要多方的共同努力，才能确保大学生思想政治教育工作的良性循环，最终取得良好的育人效果。

参考文献

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