川南高职院校《体育与健康》教材现状调查研究

◇四川化工职业技术学院基础部 杨 俊

为促进高等职业院校体育教学课程建设与改革，本文针对川南6所高职院校师生就《体育与健康》教材质量和使用情况进行电话采访和问卷调查分析，指出了川南高职院校《体育与健康》教材中存在的问题，并针对出现的问题提出建议。

教材是教师备课、上课及学生学习成绩评定的基本依据；是学生在学校获得系统知识、发展体智、帮助学生掌握教师讲授的内容及提高思想品德觉悟的重要工具；是学校教学得以进行的基础。

《体育与健康》教材作为体育教学系统的信息传播媒体，在学校体育教学中发挥着重要的作用，是体育课程实施的重要组成部分，是提高学生运动技能和身体素质及培养学生建立终身体育的重要前提条件。目前国内高职《体育与健康》教材的编写和出版呈现一派繁荣的景象，但对高职《体育与健康》教材质量及使用效果的研究却没有给予足够重视。这一研究的薄弱对于高职《体育与健康》教材的发展和学校体育教学都十分不利。了解学校《体育与健康》教材基本情况，可以帮助教材开发者实地了解教材使用者对教材的态度、需求，从而有针对性地开发与建设更符合师生需求和实用的教材，更好地为学校体育教学服务。本文以川南高职院校《体育与健康》教材使用的实际情况进行广泛调查，从而为《体育与健康》教材的进一步发展提供实证支撑。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

川南六所高职院校。

1.2 研究方法

（1）问卷调查法。根据研究需要，设计了两种调查问卷，一是针对体育教师对教材使用情况发放调查问卷50份，有效问卷48份，有效率为96%；二是针对学生进行问卷调查，共发放调查问卷300份，有效问卷270份，有效率为90%。

（2）文献资料法。根据研究需要，笔者通过读秀等资源查阅了近10年来出版的高职《体育与健康》教材，并利用中国知网查阅高校体育教材相关研究文献,了解高职院校《体育与健康》教材研究现状。在此基础上，笔者对资料进行整理和分析，总结前人研究的基本思路和基本方法，了解目前已有的研究成果，明确需要完善的领域，寻找到本研究的突破口。

（3）访谈记录法。通过电话和当面交流,对部分体育教师和在校学生进行访谈，了解高职《体育与健康》教材相关情况，设计高职院校《体育与健康》教材现状调查问卷。

（4）数据统计法。笔者利用EXCEL统计分析软件，对问卷调查结果进行统计与分析，在此基础上评述川南地区高职院校《体育与健康》教材情况。

2 结果分析

2.1 教材基本情况

通过访谈了解，目前川南有4所高职院校使用《体育与健康》教材，占67%，其中1所学校的教材为自编教材，但教材都没有经过全国高校体育教学指导委员会审定。2所高职院校没有使用教材，占33%。川南高职院校对《体育与健康》教材重视程度不高。

2.2 教材的编写质量

教材质量是教材的生命,是实现教材使用价值的决定因素,是教材建设的核心,也是教材改革的重点。本文从教材内容贴近学生情况、难易成度、对学生技能和体能提高和终身健身习惯养成及内容设计理念是否符合全国普通高等学校体育课程教学指导纲要和体现高职院校特点等方面进行了调查研究。具体调查分析如下：

（1）体育教师对教材质量评价。

从表1中我们可以看出，川南高职院校对本校使用的体育教材的设计理念认可度总体一般，选择十分符合没有，89%体育老师选择符合，不符合仅有一位，仅占0.2%，但选择不清楚的老师高达10%以上，这说明部份体育老师没有认真学习《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》文件精神或者没有阅读本校体育教材。

表1 教材的设计理念是否符合全国普通高等学校体育课程教学指导纲要

从表2中我们可以看出，川南高职院校的体育教师中有83.3%教师认为合理，12.5%的教师选择一般，仅有不到5%的教师认为内容编排不合理。总体讲川南高职院校使用体育与健康教材的教学内容安排得到各位教师的认可。

表2 教材教学内容编排是否贴近学生，难易是否科学合理

从表3中我们可以看出，教师对教材使用是否更有利于学生技能、体能提高及终身健身习惯养成上存在分歧。川南高职院校的体育教师有50%认为教材对提高学生技能与培养学生终身健身习惯有利，有50%的教师认为有利但效果不明显。

表3 教材使用是否更有利于学生技能、体能提高及终身健身习惯养成

从表4中我们可以看出，川南高职院校使用的《体育与健康》教材在教材名称上都加了“高职”两字，在内容的设置上没有体现职业技术学院特点，没有体现体育服务于职业能力，与其它院校使用的教材没什么区别。

表4 教材是否体现了职业院校特点

（2）学生对教材质量评价。

从表5中可以看出，学生认为教材中列出运动项内容还不够多，没有完全满足学生需求，78%的学生选择一般，仅有15%学生认为运动项目内容丰富，认为不丰富的都有7%。

表5 您认为现在使用的教材的运动项目内容资源丰富吗

从表6中可以看出，学生认为通过教材学习对提高运动技能非常有帮助的有23人，占8.5%，有帮助的217人，占到80%，认为没帮助的有30人，仅占11%。总体上近9成的学生认为通过教材中运动技能中描述和图示资料能达到提高运动技能效果。

表6 教材中对运动技能描述和图示资料是否能帮助您提高运动技能

综合上述，川南高职院校使用的教材在设计理念上基本符全高校课程教学指导纲精神，教材内容安排很丰富，运动技术要求难易度比较适合学生，学生通过教材学习能达到提高运动技能效果，但教材在设计上没能考虑职业院校学生的职业特点，针对性不强，对培养学生终身锻炼习惯养成上还存在不足，教材内容安排还可进一步优化。

3 教材的使用情况

教材的使用是体育教学重要环节，是课程实施的一个重要组成部分，是完成教学内容和实现教学目标的重要前提条件。本文从教师使用教材、学生使用教材及教材内容执行情况等几方面进行调查分析师生使用教材情况。

（1）教师使用教材情况。

从表7中可以看出，教师备课对教材频依赖度不高，教师备课选择经常查阅教材教师为0，选择有时需要查阅教材的教师有36人，占75%，不查阅教材的教师12人，占25%。针对这一问题电话采访结果更不理想，电话采访的几位教师备课都不用教材，备课需要的内容都是从网上查询获取。

表7 您在备课时查阅教材情况

从表8中可以看出，教师要求学生利用教材从而达到提高教学效果较差，没有教师经常要求学生课前预习，有时要求学生课前预习的教师只有18人，占37.5%，没作要求学生课前预习的教师30人，占到62.5%。

表8 您在教学中要求学生提前对教材进行预习情况

从表9中可以看出，教师在执行教材教学情况是反映教师执教严谨度和教材价值的重要指标，在调查的48位教师中，没有教师严格按教材内容执行教学。针对这一情况电话采访了解得知，其原因在于，一是教材编写不是按照学期课时方式编写，二是各个学校开设的体育运动项目与教材设计项目不完全匹配，无法按照教材大纲内容严格执行组织教学。

表9 您的教学内容是否严格按教材大纲内容执行？

从表10可以看出，教师实际教学内容占教材内容比例非常的小，完成60%以上的没有，完成41%-60%只有12人，占了25%，在40%及以下达36人，占到75%。

表10 您的实际教学内容占教材内容比例

（2）学生使用教材情况。

从表11中可以看出，课前经常使用教材预习的同学8人，仅占3%，有时预习的同学32人，占12%，而从不预习的同学高达到151人，占85%。总体来说学生课前没有养成预习教材的习惯，这可能是与教师没有要求学生有关。

表11 课前对照教材进行预习情况

从表12中可以看出，学生使用教材情况很差，经常翻看的学生有35人，仅占13%，偶尔看一下的学生有84人，占31%，从未看过学生有151人，占56%。

表12 您平时使用《体育与健康》教材情况

从表13中可以看出，学生不使用教材的原因是多方因素引起的，61%学生认为教师授课内容与教材内容脱节，47%的学生认为教材内容冗长枯燥，没有价值，24%的学生认为教材内容没联系实际，48%的学生认为教师没要求，还有20%学生选择其它原因，如不喜欢等。

表13 您平时不使用教材原因

教材使用处理情况直接反映教材使用价值，从表14中可以看出，教材使用完留存的学生有67人，占25%，不留存的学生达203人，其中选择送人或捐赠46人，占17%，直接丢掉或卖掉有157人，占58%。这些数据说明学生没能通过体育课养成终身锻炼的习惯，教材没能完全发挥价值。

表14 您对教材使用后怎么处理

综上所述，无论是教师还是学生对使用的教材情况都不好，教师备课基本不需要教材，教学计划的执行不遵照教材，对学生不要求使用教材，学生也不利用教材进行预习、复习，平时也不阅读教材，对使用完成的教材不留恋，没有留存备用意愿。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）川南高职院校目前使用的教材中运动技术要求难易度比较适合学生，学生通过教材学习能达到提高运动技能效果。但总体质量不高，教材内容没按高职人才培养目标、课程教学标准设计，针对性不强，内容还不够丰富，学生使用教材后不能有效促进学生终身锻炼习惯的养成。

（2）川南高职院校有部份体育教师没认真学习《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神，对体育教育教材功能和价值理解不深、认识不透、重视度不够，不能充分利用教材提高教学效果。没有具备“教材是教师备课、上课及学生学习成绩评定的基本依据；是学生在学校获得系统知识、发展体智、帮助学生掌握教师讲授的内容及培养学生建立终身体育重要工具；是体育课程实施的重要组成部分”的观念。因此导致师生使用教材率低，教师在整个教学过程中没充分利用教材进行组织教与学，学生平时也不阅读教材，也不通过教材达到提高运动体能、技能，教材没有发挥教材应有价值。

4.2 建议

（1）川南高职院校要加强体育教师理论学习，提高理论水平，增强业务能力，特别是要加强《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等国家层面文件学习，严格遵照执行课程标准。

（2）川南高职院校要高度重视体育课程建设，选择的教材应符合高职院校人才培养目标和人的发展规则的优质教材。教师根据教材大纲积极有效开展体育教学工作，努力提高学生的体育素养。考纲要求及标准制定要结合本院学生专业人才培养方案确定。

（3）川南高职院校体育教师教学内容应严格遵照教材大纲要求组织实施教学，教学内容要与教材内容高度吻合，教学中体育教师要充分利用教材提高教学效果。

同时，引导学生阅读教材，利用教材自主学习，从而达到提高运动体能、技能及养成终身锻炼的良好习惯。