孔孟仁学思想的伦理意蕴及其在师德建设中的价值

康米 蔡辰梅 黄青青

摘 要

孔子的“仁爱”思想突出“爱人”“为仁由己”以及“忠恕而仁”，孟子的“仁义”思想突出“不忍人之心”“由仁义行”“重义轻利”“存心”与“养性”。这些思想对解决当前学校师德建设中存在的“一刀切”与功利化问题、抽象化与泛化问题，以及刻意拔高师德形象的问题，具有重要价值。学校师德建设需以教师的主体道德自觉为价值指引，涵育教师的道德情感，观照教师内在精神与外在表现的统一。

关键词

孔子；孟子；仁学思想；师德建设

作者简介

康米，广州大学教育学院博士研究生，陕西学前师范学院教育科学学院讲师；蔡辰梅，广州大学教育学院教授、博士生导师；黄青青，广州大学教育学院硕士研究生

师德建设一直以来被视为中小学教师队伍建设的关键环节，特别是在中国特色社会主义建设的新时期，更是被提升到一个全新的高度。如何全面落实“四有”好老师标准，成为当前我国师德建设工作的关键性任务。

习近平总书记强调：“要以弘扬中华传统文化为己任，并不断赋予优秀传统文化以新的时代涵义。”[1]在我国历史文化的长河中，众多文化先贤思想可对推进我国师德建设工作提供重要的实践指引。本文将在把握孔子与孟子思想的核心要义的基础上，对儒家仁学思想的基本伦理意蕴作阐释，并围绕当前学校师德建设中的现实问题，借鉴孔孟仁学思想提出具体实践路径。

一、孔孟仁学思想的核心要义

在儒家思想中，“仁”毫无疑问地占据了最为核心的地位。……