基于“三教”改革下的中职化工专业人才培养研究

陆艳茹

（奇台中等职业技术学校，新疆昌吉 831800）

0 前言

基于我国经济不断发展和产业结构调整，化工产业的快速发展使得中职化工专业的人才培养更加复杂和多样化，中等职业教育在培养技术人才、适应市场需求方面的作用愈发凸显。“三教”改革以提高职业教育质量、强化实践能力培养为核心目标，致力于打破传统的课程体系和培养模式，更好地满足社会和产业的需求。在这一大背景下，研究中职化工专业在“三教”改革下的人才培养，对促进化工产业升级、提高学生就业竞争力具有重要意义。

1 “三教”改革概述

“三教”改革是指我国教育体制改革的核心内容，着眼于对课程、教材和教学方法的全面创新，旨在提高教育质量，培养更适应社会需求的、具备创新能力的综合性人才。首先，“三教”改革的课程方面主要涉及更新和优化课程设置。通过引入新的知识体系、强化实践性课程和拓展跨学科的学科内容，以确保课程更加贴近社会发展的需求。课程改革还着眼于减轻学生课业负担，提倡素质教育，培养学生的创新思维和实际应用能力。其次，“三教”改革对教材进行改革，以更好地服务于新的课程设置。这包括更新教材内容，引入最新的科技和社会发展的知识，使其更符合实际应用需求。教材改革也关注多样化的学习资源的整合，以提供更为全面和有深度的学科知识。最后，“三教”改革在教学方法方面提倡创新，强调学生自主参与学习。引入互动式教学、问题导向学习以及实践性的教学活动，以培养学生批判性思维、团队协作和解决问题的能力。同时，倡导采用先进的教育技术，推动线上线下相结合的混合式教学，提高教学效果。

2 “三教”改革对中职化工专业的影响

“三教”改革在中国教育体制中的推进，对中职化工专业产生深远影响，表现为以下几个方面。①“三教”改革引导中职化工专业对课程设置进行深度优化和调整。通过结合行业需求和技术发展趋势，更新课程内容，引入新兴技术和前沿知识，有助于培养学生具备更广泛、更实用知识的能力，更好地适应化工行业的快速变化；②“三教”改革加强中职化工专业实践教学的地位。通过增加实验室实践、工业实习和项目实训等环节，学生能更深入地理解和应用所学知识，利于培养学生的动手能力和实际问题解决能力，使他们更具竞争力；③“三教”改革倡导跨学科的教学理念，促使中职化工专业与其他相关领域开展更紧密的合作。通过引入与环境科学、工程管理等相关的跨学科知识，培养学生更全面的综合素质，可以拓宽学生的视野，提高他们解决复杂问题的能力。这一系列变革将使中职化工专业更好地服务于社会和行业，为培养适应未来发展需要的高素质人才奠定坚实基础。

3 “三教”改革下的中职化工专业人才培养策略

3.1 优化更新课程

“三教”改革的核心在于对课程的全面创新和更新，以更好地适应社会需求和行业发展趋势。中职化工专业在“三教”改革下，需要制定一系列优化更新课程的具体做法，以培养更具实践能力和创新意识的高素质专业人才。①通过与企业建立密切的沟通渠道，开展市场调研，了解各个职业方向的专业技能和知识要求，为课程的优化提供有力支持；②制定具有前瞻性和针对性的课程，包括引入新兴技术、绿色化工、智能制造等方向的知识，以适应科技快速发展的现状，培养学生的创新思维和适应变革的能力；③加强实践性操作课程，使学生能在实验室和工业实习中熟练掌握相关操作技能。通过模拟真实工作场景的实践，培养学生在化工生产实践中迅速适应和应对各种工作任务的能力；④制定个性化的学习计划，为学生提供选修课程、实践项目等选择，使其在个人兴趣基础上更灵活地规划学业发展路径；⑤充分利用新教育技术，引入在线学习平台、虚拟仿真实验等资源，提高教学的信息化水平；⑥建立定期的课程评估机制，充分考虑行业动态和技术进展，及时调整和更新课程内容，确保课程的实时性和有效性，保持中职化工专业的教育水平处于领先地位。通过以上优化更新课程的具体做法，中职化工专业能够更好地适应“三教”改革的要求，使学生在实践操作、跨学科知识融合、个性化学习等方面更具优势，为培养更全面、适应性更强的专业人才奠定坚实基础。

3.2 选用专业教材

在“三教”改革下，中职化工专业的教学做法需要更加注重选用优质、实用的专业教材，以提高教学质量和培养学生实际操作能力。做法如下：①通过广泛调研市场上已有的教材，结合最新的行业发展和技术进展，精选出权威、实用、贴近实际工作的教材，确保学生能够学到最为前沿和实用的知识。建立教材内容定期更新的机制，以适应行业的快速发展。每年对教材进行评估，及时引入新兴技术和行业最新标准，确保教材内容始终保持与实际工作需求的紧密连接；②吸引产业专家参与教材的编写，确保教材内容贴近实际应用和企业需求。专业教材的编写应该结合企业实际案例，使学生在学习中更容易理解理论知识并将其应用到实际工作中，有助于培养学生分析和解决问题的能力，加深对专业知识的理解；③教材内容应与实际操作相结合，紧密联系化工生产流程。鼓励学生在学习中进行实验和操作，通过动手实践更好地理解理论知识，确保学生毕业后能够顺利适应职业岗位；④通过网络资源，学生可以随时随地获取相关教材内容和补充学习材料，提高学习的便捷性和灵活性。同时，充分利用多媒体技术，为教材内容提供更生动直观的展示方式。通过视频、图表、模拟实验等多种形式，加深学生对化工过程和实验原理的理解，提高他们学习的主动性和兴趣。

3.3 创新教学方法

“三教”改革下，中职化工专业需要更加注重创新教学方法，以激发学生的学习兴趣、提高实际操作能力，并培养适应行业需求的综合素质。①采用问题导向的学习方式，引导学生在学习过程中提出问题、解决问题。通过实际问题的解决，培养学生的批判性思维和创新能力，使他们能够更好地适应复杂的工作环境；②以项目为核心，将教学内容组织成项目形式，使学生在解决实际问题的过程中学习理论知识。教师根据学生参与项目学习情况进行评价，分析学生对项目理论知识的掌握情况，更好地掌握课程教育效果，具体情况见表1；③强调实践性教学，将理论知识与实际操作相结合。通过实验室实践、工业实习等形式，提高学生的动手能力和实际问题解决能力，使他们更好地适应工作需要；④采用小组合作学习模式，促使学生在团队中共同学习、讨论、解决问题。通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力，模拟实际工作中的协同合作环境；⑤利用现代技术手段，如视频教学和虚拟实验，提供更生动直观的学习资源。通过视觉化和模拟实验，增加学生对化工过程和实验原理的理解，提高学习的趣味性和深度；⑥采用翻转课堂的教学模式，将基础知识的学习转移到课前自学，课堂时间用于解决问题、讨论案例和实践操作。通过创新教学方法，中职化工专业能更好地满足“三教”改革的要求，培养更具实际操作能力、团队协作精神和创新思维的专业人才。

表1 学生项目参与及成绩评估表

3.4 建设师资团队

师资队伍的建设对于中职化工专业的质量提升和学生培养至关重要。在“三教”改革的背景下，需要采取一系列具体的教学做法来建设富有活力和专业素养的师资团队，见图1。①通过组织定期的专业培训课程，让教师深入了解最新的技术、行业标准和教育理念。鼓励教师参与学术研讨会、国际会议等，提升他们的学术水平和国际化视野。同时，邀请有丰富行业实践经验的专业人士或企业从业者作为兼职教师，分享实际工作中的案例和经验。这有助于建立与行业的紧密联系，让学生更好地了解实际工作需求；②建立导师制度，由经验丰富的教师担任新教师的导师，进行个性化的指导和培养。导师制度有助于新教师更快地适应学校的教学环境，提高其教学水平和团队协作能力；③鼓励教师参与学术研究和创新项目，提供相应的支持和资源。这不仅能够增强教师的学术活力，还有助于将研究成果应用教学实践中；④建立教师绩效评价和激励机制，通过定期的教学评估、学生反馈以及教学成果的奖励，激发教师的教学热情，推动他们提高教学水平和专业素养。这样利于中职化工专业逐步建设一支充满活力、素质高、富有创新精神的师资团队，更好地适应行业的发展变化，为“三教”改革的推进提供坚实的人才保障。

图1 建设师资团队的做法

3.5 提供实习指导

实习是中职化工专业学生将理论知识应用于实际工作的重要环节。为了提高实习效果，学校可以采取一系列具体的教学做法来提供实习指导：①为每个学生制定详细的实习计划，明确实习目标、任务和时间安排。确保实习计划既符合学校教学要求，又能够满足企业的实际需求；②在实习开始前，进行实习前培训，包括实习注意事项、企业规章制度、安全操作等方面的培训。帮助学生更好地适应实际工作环境，提高实习期间的工作效率和安全意识；③为每个实习生分配专业导师，导师负责跟踪和指导学生在实习期间的学习和工作。导师应具备丰富的实际工作经验，能够提供专业的技术支持和职业发展建议；④要求学生在实习期间提交定期实习报告，总结实际工作中的经验和问题，反馈企业的实际运作情况。这有助于学校及时了解学生在实习中的表现，并提供必要的指导和支持；⑤建立学校与实习企业的良好沟通机制，定期召开实习协调会议，及时了解实习进展、解决实习中的问题，并听取企业对学生的评价和建议。通过以上实习指导的具体教学做法，确保学生在实习期间得到充分的指导和支持，使实习成为他们职业发展道路上的重要一步。

3.6 开展质量监控

为确保中职化工专业的教学质量和人才培养水平，学校需采取一系列具体的教学做法来开展质量监控，做法如下：①明确中职化工专业的教学质量标准，包括课程设置、实验教学、师资队伍建设等方面。建立定期的教学评估机制，采用问卷调查、专家评审等方式对课程设置、教学方法、教师教学水平等进行评估，及时发现存在的问题并提出改进建议；②组织教师间的教学观摩活动，涵盖不同课程、不同学科，让教师相互学习、交流经验，共同提高教学水平。同时，检查教学资源的使用情况，确保学生能够充分利用图书馆、网络等资源进行学习；③对即将毕业的学生进行综合素质评估，包括专业知识水平、实际应用能力、团队协作等方面。通过毕业质量评估了解培养效果，为后续改进提供参考；④与化工行业保持密切联系，定期邀请行业专业人士参与教学评估，提供行业反馈。行业反馈帮助学校更好地了解行业需求，及时调整专业设置和教学内容。这样利于中职化工专业在不断调整与改进中提升教学质量，在适应行业变化基础上培养更符合市场需求的专业人才。

4 结论

“三教”改革下的中职化工专业人才培养研究旨在适应社会发展的新要求，提高教育质量，培养更适应行业需求的高素质专业人才。中职化工专业在“三教”改革的大背景下，应积极采纳并灵活运用相关策略和教学手段，不断优化人才培养模式，促进教育教学水平的提升，以更好地适应社会需求，为培养高素质的化工专业人才作出更大贡献。通过这一改革，中职化工专业将更好地融入社会发展潮流，为国家和行业的发展培养更多优秀的专业人才。