高校辅导员抖音短视频育人困境及路径优化研究

摘要：抖音是大学生接收碎片化信息和休闲娱乐的重要工具，同时也为辅导员开展网络思政育人工作提供了有效载体。抖音的传播受众与辅导员的育人对象高度契合，辅导员应主动占领抖音这一舆论和宣传阵地，探索如何有效开展网络育人工作。研究发现，高校辅导员通过抖音短视频开展育人工作面临着学校层面重视不足、缺乏稳定运营团队、“有趣”和“有用”结合难度大等难题。对此，可通过在教育管理部门的支持下打造抖音网红辅导员、组建师生通力合作的运营团队、紧跟社会热点和时代热点、强化粉丝黏性等方式，探索通过抖音短视频育人的可操作性和实效。当前，学术界对于抖音短视频的研究较多，研究内容也比较深入，但对“抖音育人”等缺乏研究。因此，高校辅导员如何通过抖音短视频实现育人效果成为新的课题，这个课题既是辅导员开展网络思政育人的应有之义，也是辅导员创造性践行自身职责的生动展现，无论是从抖音传播受众与育人对象的契合性来看，还是站在预防风险的角度，高校辅导员通过抖音短视频开展育人工作都是可行且必要的。

关键词：抖音；辅导员；思政工作；育人；路径优化

中图分类号：G641；G206 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）04-0198-03

基金项目：本论文为2021年度河北师范大学校内人文社会科学研究基金项目“高校辅导员抖音短视频育人机制探索”研究成果，项目编号：S21XB004；2023年度河北省高校党建研究课题“自媒体视角下大学生思想教育路径研究”成果，项目编号：GXDJ2023B108

一、引言

公开数据显示，截至2023年1月，抖音国内用户数量约为8.09亿，日活用户数超过7亿，人均单日使用时长为120分钟以上。抖音短视频APP以“记录美好生活”为口号，凭借“音乐+视频+社交”的传播形式吸引着大学生群体展示个性、表达思想、互动交流。教育部发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》提到，辅导员的工作职责之一是“网络思想政治教育”，即“运用新媒体新技术，推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合[1]，构建网络思想政治教育重要阵地，积极传播先进文化”[2]。因此，高校辅导员如何通过抖音短视频实现育人效果成为新的课题之一，这个课题既是辅导员开展网络思政育人的应有之义，也是辅导员创造性践行自身职责的生动展现。

二、高校辅导员抖音短视频育人可行性分析

（一）教育类网红博主珠玉在前

在抖音短视频平台，有数以万计的网红和大V，其中，很多教育类大V如张雪峰（1541万粉丝）、俞敏洪（1275万粉丝）等通过短视频的形式向大学生群体进行知识传播[3]，提供个人发展和职业选择等方面的指导，这些教育类网红博主的话题选择、语言表达方式、粉丝互动模式等为高校辅导员通过短视频育人提供了参考和借鉴[4]。

（二）抖音传播受众与辅导员育人对象高度契合

抖音作为现代短视频平台中的佼佼者，其影响力的发挥离不开它的受众群体。调查显示，抖音在校大学生用户数占全国在校大学生总数的近80%，这说明抖音的传播受众和高校辅导员的育人对象存在高度契合性。“网络舆论阵地，你不去占领，别人就会占领”，如果任由学生和其他人在抖音短视频平台“肆意生长”，就有可能产生过度娱乐化、错误价值观念冲击、网络舆情等风险[5]。因此，无论从抖音传播受众与育人对象的契合性来看，还是站在预防风险的角度，高校辅导员通过抖音短视频开展进行育人工作都是可行且必要的。

（三）抖音传播形式与育人过程优势互补

越是能满足人类各种感官需求的媒体技术越容易被人接受。抖音通过视频、音频、文字等呈现形式给用户带来了巨大的视觉冲击，而传统“填鸭式”的育人模式常常给学生留下枯燥乏味的刻板印象。利用抖音这种具有强烈冲击性、能够引起大学生广泛兴趣的传播形式，可以助力高校辅导员更好地开展育人工作[6]。

三、高校辅导员抖音短视频育人的困境

在抖音中搜索高校辅导员开设的账号，整体数量并不多，但其中也有诸如“辅导员男姐（36万粉丝）”“你的大学辅导员（16万粉丝）”“阿振是个辅导员（15万粉丝）”等粉丝量较多且有一定影响力的抖音账号。这些账号博主力求以大学生喜闻乐见的短视频形式分享辅导员教育管理过程中的故事，同时展现辅导员和蔼可亲的一面，拉近辅导员和学生的距离[7]。

（一）学校层面重视不足，缺乏政策支持

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》等文件均提到要加强网络思想政治教育工作，这为辅导员开展网络思政提供了指导思想和根本遵循，但以上內容并未细化到短视频育人领域[8]。

目前，高校辅导员探索短视频育人领域主要分为两种类型：一类是工作室模式，即以辅导员为主体建立的各类辅导员工作室，侧重于对短视频育人的理论研究。

另一类是辅导员自发模式，即辅导员联合相熟的学生干部围绕大学生活主题进行视频制作并发布。但由于短视频育人对于辅导员工作职责而言属于可选项，而非必选项，因此各高校辅导员基本都是“单打独斗”，在遇到工作繁忙或岗位调整等情况时，相关抖音账号会停更或注销，此外对于团队中的学生成员也缺乏稳定的激励措施，可持续性较差[9]。

（二）缺乏专业且稳定的运营团队

通过调研得知，高校辅导员在组建学生团队制作并发布抖音短视频过程中，由于大部分辅导员并没有新媒体专业背景，导致对学生团队的培养和指导尚有欠缺[10]。对于运营团队中的学生而言，主要存在三方面问题：一是专业限制，如果学生不是新媒体或新闻传播专业，对于短视频制作的理解和把握不足，在网文写作、话题选用、拍摄剪辑等技术层面也稍有欠缺；二是在引流与推广方面乏力，不能充分利用营销策略；三是学生会面临实习、毕业等情况，团队成员的流动性较强[11]。

（三）“有趣”和“有用”结合难度大。

“辅导员男姐（36万粉丝）”等粉丝量较多的抖音账号的视频内容主要是：分享辅导员与学生之间的趣事（侧重娱乐，缺乏对学生的教育引导）、展示辅导员个人工作与生活状态（满足学生猎奇心理）、讲述辅导员的工作性质和职业晋升等内容。整体来看，育人效果不佳。大学生思想政治教育是一项长期性的意识形态教育活动，需要教育者对大学生持续渗透性地教育教学，强调育人属性，不能一味的“娱乐至上”。因此，对于高校辅导员而言，一方面应避免传统说教式的教育，另一方面，缺乏创意成了高校辅导员通过短视频育人的主要问题羁绊之一。

四、高校辅导员抖音短视频育人的优化路径

（一）争取教育管理部门支持

短视频制作尤其是高质量短视频的制作，需要人力、财力、物力的大力支持。目前，国内一些高校持续开展“网络思政作品征集”和“校园文化作品征集”等活动，征集内容包括网文、短视频、动画、海报等，对于部分活动学校还会给予专项经费。对于高校辅导员而言，应积极参加此类活动，争取经费支持。此外，一些高校已将网文写作纳入辅导员考核指标和评价体系，只有辅导员群体在短视频制作领域形成足够影响力，才能在政策、资金、人员和辅导员考核等方面获得更多支持资源[12]。

（二）打造抖音网红辅导员

前文提到，目前抖音APP中有很多教育类网红博主，可为辅导员群体提供借鉴和参考。学校可以选取政治敏锐性强、专业技能扎实、幽默诙谐且本人也有意愿的辅导员作为网红辅导员培育对象，围绕学生最关心的党团建设、学业发展、活动咨询、心理健康、就业指导等方面制作主题短视频，向学生传授知识、技能的同时培育学生粉丝。学校也可通过官网或公众号等渠道进行宣传推广。如果能够成功打造抖音网红辅导员，对于拓展辅导员和学生的联系渠道、改变部分学生对辅导员群体的刻板形象等都具有益处[13]。

（三）组建师生通力合作的运营团队

“单丝不成线，独木不成林”，对于辅导员制作思政或育人系列短视频而言，组建师生共同参与、专业且稳定的运营团队至关重要。整体而言，组建或选拔运营团队人员至少应考虑以下几点：一是政治素养过关，因为制作抖音短视频的初衷是育人，所以可重点选拔党员或优秀学生干部加入团队，确保视频内容政治方向正确；二是经常使用短视频软件，且能提供一定的视频制作创意；三是掌握基本的视频拍摄、剪辑等技术，熟悉短视频制作流程。基于此，运营团队应包括以下几类人员：一是辅导员或辅导员团队，负责视频内容的整体把关和审核；二是视频创意组，例如团队中的学生可以提供学生视角的创意内容，这有助于短视频更契合大学生群体的特点；三是技术组，负责视频制作等技术性工作，同时技术组也可探索运用一些“黑科技”制作更加吸引人的视频。

除此之外，还需要制订针对团队成员的激励措施。激励措施既可以包括发放劳务费、第二课堂加分等物质性奖励，也可以包括口头表扬等精神性奖励。后者更依赖于学生自己对制作此类视频的兴趣，且学生对辅导员制作短视频的工作思路和模式表示认可。具体激励措施要根据学生的实际需求和各高校的实际情况确定，根本目的是激发学生热情，保持团队活力，增强团队稳定性。

（四）紧跟社会热点和时代热点

大学生群体对于时事热点的关注不同于普通社会大众，大学生群体更关心与自身利益相关的新闻资讯，同时也更关注网络热梗和网络流行语[14]。对于辅导员群体制作抖音短视频而言，一是应通过调查研究和学生干部反馈等多种渠道及时掌握学生的舆论关注点；二是在制作短视频时，应通过学生喜闻乐见的方式加强正向引导，善用网络热梗，既要避免为了涨粉一味地顺应学生情绪，又要避免说教意味太浓，将学生拒之门外。

（五）强化粉丝黏性

大学生头脑灵活，思维更加活跃，辅导员在制作抖音短视频时可以及时征求学生意见和反馈，根据学生意见适当调整视频内容。同时，在视频发布之后，也应及时关注学生评论和回复，并及时与学生粉丝互动。网络拓展了学生和辅导员沟通的渠道，一些学生不愿或不好意思在现实校园生活中向辅导员咨询的问题，通过网络评论就可以与辅导员交流，了解更多校园资讯和成长指南。当然，粉丝黏性除了与博主的交流互动有关外，与博主“人设”、视频趣味性、视频发布时间、视频发布频率等都有关系。只有做好上述工作，才能强化粉丝黏性，进而提升短视频影响力[15]。

五、结语

高校辅导员抖音短视频账号和网红、大V账号以“流量为王”的导向不同，应更突出育人属性和职能，尤其是对于一些政治性较强的内容，应注重发挥思政育人作用，同时兼顾趣味性。高校辅导员通过抖音短视频育人是一个新興领域，只有不断探索、不断创新，才能使之成为网络思政教育的有效载体。

参考文献：

[1] 王婷婷.融合共生：基于抖音短视频的高校校园文化建设探索[J].中国多媒体与网络教学学报，2023（7）：159-162.

[2] 张宁，蒋笃君.跨界与互融：抖音短视频赋能大学生思想政治教育的思考[J].黑龙江社会科学，2023（2）：129-134.

[3] 高加友，王晶晶.高校抖音短视频育人功能增强的应然路径研究：基于94条热门抖音短视频的实证分析[J].产业与科技论坛，2023，22（9）：76-78.

[4] 王洋.抖音短视频对大学生思想引领的策略研究[J].新闻研究导刊，2022，13（9）：72-74.

[5] 郝颜.新媒体视域下辅导员如何有效利用抖音平台开展工作：以影视传媒类学生为例[J].公关世界，2023（10）：106-108.

[6] 郑淇元.微信视频号：高校拓展“网络文化育人”宣传阵地新探索[J].新闻前哨，2021（8）：95-96.

[7] 时欢.“微时代”辅导员思政教育工作的挑战及应对策略[J].现代职业教育，2022（31）：157-159.

[8] 李聪，刘涛，刘心悦.高校辅导员新媒体平台形象塑造[J].湖北文理学院学报，2022，43（3）：78-82.

[9] 杜莹.新媒体视野下高校辅导员工作创新对策研究[J].大众文艺，2022（14）：193-195.

[10] 贾天圆，李美霞.新媒体背景下“三全育人”指导思想融入高校思政教育工作的路径探析[J].新闻研究导刊，2023，14（19）：195-197.

[11] 高晓芳.抖音流行背景下高职学生思想政治教育的机遇与挑战研究[J].江西电力职业技术学院学报，2023，36（1）：85-87.

[12] 张红梅.抖音盛行背景下大学生思政教育隐忧与应对之策探讨[J].新闻研究导刊，2023，14（1）：112-114.

[13] 孙凡雅.短视频视域下高校形象的自我建构研究：基于中国大学生在线高校抖音短视频榜单的分析[J].西部广播电视，2022，43（2）：56-58.

[14] 石奎，赵芝莹.高校官方抖音号发展现状及对策研究[J].边疆经济与文化，2022（8）：99-101.

[15] 单盈.融合共生：基于抖音短视频的高校思想政治教育探索[J].领导科学论坛，2022（6）：119-122.

作者简介 王康，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。