核心素养下初中物理大单元教学实施路径

张永虎

大单元教学在初中物理教学中较为常见，其将枯燥的物理知识重新组合，设计了6-12课时的教学单元，将不同单元模块的学科知识整合起来。在初中物理教学活动中，大单元教学呈现出了整体性、连贯性特点。但对于初中生来说，大单元教学视角下的物理授课学习任务更为繁重，学习要求复杂，初中生难以快速掌握物理知识点。为了优化初中物理教学模式，要重视学生内在核心素养的发展，建立指向学生物理思维、实践技能发展的教学课堂，以此来实现大单元教学与初中物理教学的有效结合。

一、发展科学精神素养，整合问题链

初中物理核心素养包含了人文底蕴、科学精神、自主学习、实践创新等重要模块，是学生内在学习素质的直观表现。在初中物理教学活动中，教学工作具有理性化、科学化的教育特点，以发展学生的科学精神素养为目标，锻炼学生的科学探究能力，才能加深初中生对于物理知识的认识。大单元教学视角下，教师要对具有相似性特点的物理知识进行整合加工，提出具体的物理学习任务，串联关键知识点。依靠问题链组织大单元，让学生主动搜集物理知识与生活现象，进而完善初中物理教学模式。

在核心素养视角下针对初中物理教学要求开展大单元教学活动，要关注单元知识的内在联系，消除学生的学习盲区。以苏科版八年级上册物理教材《乐音的特性》《噪声及其控制》《人耳听不到的声音》三个单元的教学为例，为了培养学生的科学精神素养，可以从最为基础的生活现象、物理知识入手展开教学工作，组织学生进行物理探究活动。……