工程认证背景下计算机专业课程教学模式的重构与实践
——以数据结构课程为例

宋婉娟，杨 鹤，曹茂峰

（湖北第二师范学院 a.计算机学院；b.湖北省教育云服务工程技术研究中心，武汉 430205）

成果导向教育（Outcome Based Education，简称OBE）[1]作为工程认证的重要理念，不仅对认证工作起着导向作用，同时也对应用型本科专业建设提出了新要求。专业建设的核心要素是课程设置，高校将数据结构课程作为计算机相关学科专业的基础核心课程，在学科知识体系中占据重要位置。我校计算机科学与技术专业开设了数据结构课程，基于我校的应用型本科办学定位和工程认证的科学体系，数据结构课程旨在培养解决复杂工程问题的计算机方向的应用型人才。

新工科建设计划[2]和工程认证标准对数据结构课程的教学模式提出了挑战，有如下问题亟待解决：（1）教学方式传统陈旧，教学中没有融入前沿的教学理念，学生解决复杂问题时不能灵活运用；（2）课程建设时照搬精品课程，没有重视实践环节，本校本专业特点无法得到体现；（3）信息化教学技术利用不充分，教学手段不够多元化，教学过程枯燥，教学效果较差；（4）缺乏人才培养的数据跟踪和反馈，无法持续有效改进教学模式和教学过程。

针对上述问题，结合OBE思想和双在线教学平台（超星学习通和Educoder实践平台）对数据结构课程进行教学改革，设计满足工程认证标准、适应新工科建设要求的教学模式，给予多元化的评价方式，建立科学的反馈机制促进课程的持续改进。课程建设要依据毕业要求重构课程体系，对照工程认证标准调整课程结构;强化实践导向，优化课程内容;注重培养效果，实施课程教学;聚焦目标达成，科学开展课程评价。……