大学生教育中的创业教育与实践

周琪

［摘           要］  探讨了大学生教育中的创业教育与实践。首先，阐述了大学生创业教育的重要性。其次，介绍了大学生创业教育模式的构建，包括创业教育课程体系建设、创业实践活动、创业导师制度和创业孵化器等方面。最后，探讨了不同类型高校的创业教育模式，包括综合型大学、职业学校、社区学院和高等職业院校。

［关    键   词］  大学生教育；创业教育模式；创业教育课程体系；创业实践活动；创业导师制度；创业孵化器

［中图分类号］  G642                   ［文献标志码］  A                   ［文章编号］  2096-0603（2024）09-0149-04

随着社会的快速发展和科技的进步，创业已经成为一个备受关注的话题。在大学生教育中，创业教育与实践成为教育领域的重要内容。

一、大学生创业教育的重要性

大学生创业教育对于学生的个人发展、社会发展以及国家经济发展都具有重要意义，是高等教育改革的重要方向之一。首先，大学生创业教育可以培养学生的创新思维和创业实践能力，帮助他们掌握创新的方法和技巧，提高创新能力和创业成功率。同时，通过创业实践，学生可以更好地将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。其次，大学生创业不仅可以解决自己的就业问题，还可以为社会创造更多的就业机会。通过自主创业，学生可以实现自我价值的最大化，同时也可以为经济的发展做出贡献。随着知识经济的发展，社会对于人才的需求也在不断变化。大学生创业教育可以培养学生的创新意识和创业能力，使他们更好地适应社会发展的需要，成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。除此之外，大学生创业教育是高等教育大众化的重要组成部分，可以促进高等教育的普及化和多样化。通过创业教育，学生可以更加灵活地选择自己的职业道路，实现个人价值和社会价值的最大化。最后，随着高校扩招和经济发展阶段的变化，就业压力逐渐增大。大学生创业教育可以培养学生的创业意识和创业能力，提高他们的就业竞争力，同时也可以为社会创造更多的就业机会，缓解就业压力。

二、大学生创业教育模式构建

（一）创业教育课程体系建设

可以设置一系列相关的课程，如创业基础、市场营销、财务管理、法律法规等，以确保学生掌握创业所需的基础知识与技能。教学方法上，可以通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的创新思维和解决问题的能力。例如，在创业基础课程中，可以引入一些成功的创业案例，让学生了解创业的过程和挑战，同时也可以组织模拟创业活动，让学生分组组建公司，进行市场分析、产品开发、营销策略等实践操作，提高他们的实践能力和应变能力。通过这些实践环节，学生可以更好地理解创业的实际情况，增强他们的创业意识和技能。

（二）创业实践活动

在创业实践活动方面，可以举办创业大赛，邀请当地知名企业家和投资人担任评委，设立不同奖项，鼓励学生发挥创意和创新能力。同时，还可以建立创业实践基地，与当地企业合作，让学生亲身感受企业运营过程，了解实际创业的挑战和机遇。此外，还可以开展创业辅导，定期邀请创业导师进行讲座或一对一咨询，为学生提供市场分析、商业模式等方面的指导和帮助。这些实践活动可以帮助学生将理论知识转化为实践经验，提高他们的创业能力和成功率。

（三）创业导师制度

在选拔优秀的创业导师方面，可以邀请当地成功的企业家、投资人等担任创业导师，同时注重导师的背景和领域的多样性。这些导师不仅具有丰富的创业经验和专业知识，还能够为学生提供宝贵的指导和建议。在提供指导和建议方面，创业导师可以为学生提供一对一咨询、小组讨论等形式，针对学生的创业项目进行具体的指导和帮助。导师可以通过评估学生的项目，提供针对性的建议和意见，帮助学生完善项目计划和实施方案。此外，建立导师评价机制也是非常重要的。可以设立学生对导师的评价机制，及时了解导师的工作情况和效果，以便对导师进行调整和管理。通过评价机制，可以促进导师不断提高自己的指导水平和能力，为学生提供更好的帮助和支持。

（四）创业孵化器

创业孵化器在支持大学生创业方面具有重要的作用。首先，创业孵化器可以为大学生提供创业资金和资源支持。通过与当地企业或投资机构合作，共同设立创业基金或投资项目，可以为大学生提供资金和资源支持，帮助他们更好地开展创业项目。其次，创业孵化器可以助力创业项目孵化。设立专门的孵化器场所和设施，邀请专业人士担任导师或顾问，为大学生提供全方位的服务和支持，包括项目策划、市场调研、融资支持、团队建设等方面，帮助他们更好地实现创业目标。最后，建立完善的孵化器管理制度和运营机制也是非常重要的。可以制定项目管理流程、资金管理办法等制度和运营机制，确保孵化器的正常运行和发展。同时要关注孵化的质量和效果评估，及时调整和完善孵化器的运营策略和管理制度，提高孵化器的运营效率和质量。

三、不同类型高校的创业教育模式

（一）综合型大学——“通识型”创业教育模式

综合型大学通常涵盖多个学科领域，这使学生可以接触到更广泛的学科知识与技能，为创业教育提供了更全面的视角。综合型大学通常拥有丰富的教育资源，包括优秀的师资力量、先进的教学设施、丰富的图书馆资源等，这些资源为创业教育提供了有力的支持。基于以上优势，综合型大学可以实施“通识型”创业教育模式，首先，综合型大学可以将创业教育纳入全校范围的教学计划中，确保所有学生都能接受到创业教育，这有助于培养学生的创业意识和创业能力，提高他们的综合素质。同时，可以促进不同学科之间的交流与合作，打破学科壁垒，为学生提供更全面的创业教育。通过跨学科的学习和实践，学生可以更好地理解创业的各个方面，提高创业的成功率。其次，综合型大学可以利用其丰富的资源为学生提供多样化的创业教育实践机会。例如，可以组织学生参加创业大赛、创业计划竞赛等活动，让学生亲身参与创业过程，提高他们的实践能力。此外，还可以建立创业实践基地，为学生提供真实的创业环境，让他们在实践中学习和成长。最后，综合型大学通常拥有优秀的师资力量，这为创业教育提供了有力的支持。学校可以邀请具有丰富创业经验和成功案例的企业家、投资人等担任创业导师，为学生提供专业的指导和帮助。同时，学校还可以培养自己的创业教育师资队伍，提高教师的创业教育水平。

以上海交通大学为例，首先，该校在实施通识型创业教育模式时，注重全面整合校内外教育资源。学校不仅利用自身的学科优势和师资力量，还积极与校外企业、投资机构等合作，引入外部资源，为学生提供更广泛的实践机会和创业支持。其次，在课程设计上注重跨学科的融合。学校开设的创业教育课程涵盖经济学、管理学、法学、心理学等多个学科领域，帮助学生从不同角度理解创业过程，培养他们的综合思维和创新能力。除此之外，上海交通大学注重实践教学环节在创业教育中的作用。学校通过与企业合作建立实践基地，让学生有机会亲身参与企业的运营和管理，了解真实的商业环境。此外，学校还设立创业基金，支持学生的创业项目，为他们提供资金支持和指导。同时，上海交通大学实行创业导师制度，邀请具有丰富创业经验和教学经验的教师担任学生的导师。导师不仅在课堂上传授知识，还在课外为学生提供个性化的指导和建议，帮助他们解决创业过程中遇到的问题。最后，上海交通大学注重营造校园文化氛围，鼓励学生积极参与创业活动。学校举办各类创业竞赛、创业论坛、创业讲座等活动，激发学生的创业热情和创造力。同时，学校还设立创业社团、创业俱乐部等组织，为学生提供交流和学习的平台。

（二）职业学校——“嵌入型”创业教育模式

职业学校是专注于职业技能培训的教育机构，因此在创业教育中，它们可以充分发挥自己的专业优势，注重实践操作和专业技能的培养。首先，职业学校可以采取“嵌入型”创业教育模式。这种模式将创业教育作为各个专业教学计划的一部分，通过将创业教育的内容和要求与专业课程相结合，使学生能够在学习专业知识和技能的同时，接受创业教育。其次，职业学校可以根据不同专业的特点，引导学生将创业意识融入专业学习中。例如，对于市场营销专业的学生，学校可以引导他们将市场营销策略应用于创业实践中；对于计算机专业的学生，学校可以引导他们将编程技能应用于开发创业项目。此外，职业学校还可以通过实践教学环节，培养学生的实践操作能力和专业技能。学校可以与企业合作，建立实践基地，让学生有机会亲身参与企业的运营和管理，了解真实的商业环境。同时，学校还可以设立创业基金，支持学生的创业项目，为他们提供资金支持和指导。最后，职业学校还可以通过举办各类创业竞赛、创业论坛、创业讲座等活动，激发学生的创业热情和创造力。这些活动不仅可以为学生提供交流和学习的平台，还可以帮助他们积累实践经验，提高创业能力。

重庆工程职业技术学院在创业教育方面进行了深入的探索和实践，构建了“创新创业+”教育新模式。这种模式将创新创业工作贯穿到人才培养、产教融合、科技创新等各个领域，旨在培养具有创新精神和创业能力的高素质技术技能人才。首先，重庆工程职业技术学院注重校企共建优质“双创”孵化平台。学校与企业合作，共同打造创新创业实践基地，为学生提供实践机会和创业资源。这种合作模式不仅有助于提高学生的实践能力和创业意识，还有助于企业发现和培养具有潜力的创业人才。其次，学校优化了“双创”人才培养体系。通过设置专门的创新创业课程，提供实践操作和专业技能培訓，引导学生将创业意识融入专业学习中。同时，学校还注重培养学生的创新思维和创业能力，通过举办各类创业竞赛、创业论坛等活动，激发学生的创业热情和创造力。最后，重庆工程职业技术学院还推进“双创”教育与竞赛深度融合。学校定期举办各类创业竞赛，鼓励学生积极参与，并提供资金支持和指导。这些竞赛不仅为学生提供了展示自己的舞台，还有助于提高学生的实践能力和创业经验。通过以上措施，重庆工程职业技术学院培养了大批“专创”融合的高素质技术技能人才，这些人才不仅具备专业技能，还具备创新精神和创业能力，为未来的职业发展打下了坚实的基础。

（三）社区学院——“专业型”创业教育模式

社区学院通常以职业教育和终身教育为主要任务，可以为学生提供实用的创业知识与技能。这类高校可以采用“专业型”创业教育模式，针对学生的职业需求，提供具体的创业课程和实践活动，帮助学生掌握相关的创业知识与技能。首先，可以了解社区学院的历史、使命、课程设置、师资力量、毕业生就业情况等信息。这些信息可以通过社区学院的官方网站、宣传资料、校友的反馈等途径获得。如果对社区学院提供的创业课程感兴趣，可以参加这些课程。这些课程通常由专业的教师授课，可以帮助学生了解创业的基本知识与技能。其次，社区学院组织一些实践活动，例如参观企业、市场调研等。这些活动可以让学生亲身感受创业的环境和挑战，并锻炼自己的实践能力。再次，社区学院可以创立俱乐部或社团，加入这些组织，与其他对创业感兴趣的学生交流心得和经验，共同探讨创业的思路和方法。如果对创业有疑问或困惑，可以向社区学院的导师或专业教师请教，他们可能会提供一些有价值的建议和指导，帮助学生更好地规划自己的创业之路。最后，除了在社区学院内部寻求帮助和建议外，还可以利用互联网上的资源，例如在线课程、创业论坛、社交媒体等，这些资源可以提供更多的信息和交流机会，帮助学生了解创业的最新动态和趋势。

天平街道社区学校开展的“专业型”创业教育模式是一个非常值得借鉴的例子。他们通过建立“专业型”的创业教育课程体系，满足社区居民的需求，培养学生的创新思维和创业精神。首先，天平街道社区学校建立了探童艺创新、品天平文化、融智能生活、修一技之长、乐颐养天年五大课程体系。这些课程设计涵盖艺术、文化、科技、生活技能等多个领域，旨在通过丰富多样的课程内容，激发学生的创新思维和创业精神。其次，天平街道社区学校注重引进具有创业经验和教育背景的优秀师资。这些教师不仅具有丰富的实践经验，还能够将理论知识与实践相结合，为学生提供专业的创业教育指导。他们的教学风格和内容能够更好地满足学生的需求，帮助学生更好地掌握创业知识与技能。最后，天平街道社区学校还积极为学生提供创业实践机会，他们设立创业基金，支持学生自主创业，鼓励学生将所学的创业知识与技能应用到实践中。这种“实践型”的教学方式能够帮助学生提高创业能力和成功率，同时也为社区创造了更多的就业机会和经济效益。

（四）高等职业院校——“职业型”创业教育模式

高等职业院校注重实践操作和技术应用，可以在创业教育中强化实践环节和技术支持。这类高校可以采用“职业型”创业教育模式，针对学生的职业规划和发展需求，提供具体的创业课程和实践机会，帮助学生实现自主创业和技术创新。可以通过以下具体措施实现：首先，高等职业院校可以开设“实践型”的创业课程，如创业实训、创业模拟等，让学生在实际操作中掌握创业的基本知识与技能。这些课程包括市场调研、商业计划书撰写、融资筹款等各个方面，帮助学生了解创业的全过程。其次，高等职业院校可以与企业、行业合作，为学生提供实践机会。例如，可以组织学生参观企业、参与项目实践、实习实训等，让学生亲身感受创业的挑战。同时也可以鼓励学生参与校外的创业比赛、创新创业项目等活动，锻炼他们的实践能力和创新思维。再次，高等职业院校可以设立技术研发中心或实验室，为学生提供技术支持和咨询服务。这些中心包括各种先进的技术设备和工具，帮助学生解决创业过程中遇到的技术难题。同时也可以邀请企业家、技术专家等为学生提供指导和帮助。最后，高等职业院校可以针对学生的职业规划和发展需求，提供具体的创业课程和实践机会。例如，可以开设与职业规划相关的创业课程，如职业规划、职业素养、行业动态等，帮助学生了解职业规划和就业市场。同时也可以提供职业规划和就业指导服务，帮助学生制订职业发展计划和实现自主创业。

南京工业职业技术学院是一所位于江苏省南京市的高等职业院校，该校积极推行“职业型”创业教育模式。该校的创业教育课程设计注重培养学生的创新思维、创业意识和创业技能，同时提供创业实践平台，鼓励学生将理论知识应用到实际操作中。该学院的“职业型”创业教育模式具有以下特点：首先，课程设置丰富多样。该校的创业教育课程不仅包括创业理论知识，还涵盖创新思维、市场营销、财务管理等多个方面。学生可以根据自己的兴趣和需求选择相应的课程，提高自己的创业综合素质。其次，实践导向。南京工业职业技术学院注重学生的实践操作能力培养，该校设立了创业实践基地，提供真实的创业环境和资源，帮助学生将理论知识转化为实际操作技能。此外，学校还与多家企业合作，开展实践教学活动，邀请企业家和创业者为学生提供实践指导和分享经验。最后，创业氛围浓厚，南京工业职业技术学院积极营造创业氛围，鼓励学生参与创业活动。学校定期举办创业计划大赛、创新创业论坛等活动，激发学生的创业热情。同时，学校还设立了创业孵化器，为有潜力的学生提供资金和技术支持，帮助他们实现创业梦想。通过实施“职业型”创业教育模式，南京工业职业技术学院培养了大批具有创新精神和创业能力的高素质人才，这些毕业生不仅在就业市场上表现出色，还积极开展创业活动，为社会创造了更多的就业机会和经济效益。

四、结论

首先，大学生创业教育的重要性不容忽视。在当今竞争激烈的社会环境中，创业能力已经成为一种重要的生存技能。通过创业教育，大学生可以培养创新思维、创业意识和创业技能，提高就业竞争力，同时也能够促进社会经济的发展和科技的创新。其次，大学生创业教育模式需要全面构建。在创业教育课程体系建设方面，应该注重培养学生的创新思维和创业意识，开设涵盖创业理论、创业实践和创业精神的课程，同时开展多样化的教学活动，如创业计划大赛、创业沙龙等。在创业实践活动方面，应该鼓励学生参与实践活動，如社会调查、创业实践等，以培养他们的实践能力。在创业导师制度方面，应该建立导师队伍，为大学生提供创业指导、咨询和帮助。在创业孵化器方面，应该为学生提供孵化平台，帮助他们实现创业梦想。最后，不同类型的高校应该采取相应的创业教育模式。综合型大学可以采取“通识型”创业教育模式，注重培养大学生的创新思维和创业意识，同时提供多样化的实践活动和导师指导。职业学校可以采取“嵌入型”创业教育模式，将创业教育嵌入专业教育中，培养学生的创业意识和技能。社区学院可以采取“专业型”创业教育模式，针对社区需求和特点，提供专业的创业教育和培训。高等职业院校可以采取“职业型”创业教育模式，注重培养学生的职业能力和创业精神，提供实践机会和创业指导。综上所述，大学生教育中的创业教育与实践具有重要的意义和价值。通过构建完善的创业教育模式和采取相应的教育模式，可以有效提高大学生的创业意识和创业能力，为未来的创业发展奠定坚实的基础。

参考文献：

［1］钱雪.论就业视域下大学生创新与创业教育的研究与实践［J］.科技视界，2021（29）：180-181.

［2］陈东伟，韩娜，张克军.大学生创新创业教育的探索与实践［J］.新校园（理论版），2015（1）：146-147.

［3］宋天龙.冶金高校大学生创新创业教育路径实践［J］.有色金属工程，2023，13（7）：169.

［4］赵妮娜.大学生创新创业教育体系的构建与探索［J］.创新创业理论研究与实践，2022（6）：76-78.

［5］孙倩倩.大数据背景下高校大学生创新创业教育实践路径［J］.科技创新与品牌，2023（3）：74-76.

◎编辑 鲁翠红