CLO 3D模拟实训在服装设计专业教学中的应用

章媛媛

（湖北工程职业学院，湖北 黄石 435000）

0 引言

科技的持续进步使得人工智能与虚拟仿真技术逐渐走向成熟[1]，服装行业亦需适应这一变革，寻求创新与提升。将CLO 3D引入教学环节，可以创新教学模式，提高教学效果，为服装专业的进一步发展提供有力支持。

1 服装设计专业改革背景

我国服装专业教育的发展历史可追溯至20世纪80年代，至今已积累了四十余年的经验。最初，由国内几家知名设计类和纺织类院校引领，开设了服装设计专业的方向性教学。随后，地方院校也纷纷跟进，设立了服装设计专业。近年来，服装设计专业如雨后春笋般蓬勃发展，全国范围内已有百余所高校开设了相关专业。经过多年的沉淀与积累，服装专业已逐步形成了一套独特的教学模式和特色。然而，在本校的教学实践中以及对其他兄弟院校的调研中，我们发现，随着科技的飞速发展和服装行业的日新月异，现有的教学模式也逐渐暴露出一些问题。

1.1 专业招生人数停滞不前

目前，我市三所开设服装设计专业的高校中，有两所正面临招生困境，仅能维持现有规模，难以实现增长。而另一所高校因持续招生下滑，已不得不暂停该专业。经深入调研与广泛收集教师意见，我们发现这一现象背后的原因错综复杂。一方面，新兴市场的崛起和就业市场的不稳定，导致家长和学生日益倾向于热门或新兴专业，对服装设计这一传统领域兴趣减弱，认为其缺乏吸引力。另一方面，服装设计作为设计类专业，对学生的艺术素养和技能水平要求较高，使得部分家长和学生望而却步。然而，我们必须指出，尽管面临挑战，但随着时代进步和生活品质的提升，服装专业仍具备巨大的发展潜力。

1.2 专业吸引力不足

经过对招生老师的调研，发现招生过程中有学生将服装专业误解为仅仅是裁缝工作，对此专业缺乏了解或兴趣。这种现象的背后原因，主要在于学生对服装设计行业的认知程度。若他们认为该行业的社会地位不高或存在负面印象，可能会倾向于选择其他专业。此外，课程设置的合理性和实用性也是决定专业吸引力的关键因素。若学生认为所学课程与市场需求不匹配或实用性不强，可能会选择更符合自己职业发展规划的其他课程。

1.3 毕业后转行人数逐年增加

经过对本校近三年服装专业毕业生就业动向的细致分析，我们观察到一种趋势：越来越多的毕业生选择在其专业领域外寻求职业发展。这一现象的成因可能涉及多个层面。我校负责就业指导的教师认为，其中一个关键因素可能是服装设计行业的竞争日趋激烈，给毕业生带来了沉重的就业压力。因此，部分毕业生在面临行业内的挑战时，可能觉得难以获得稳定的工作机会，从而做出了转行的决策。另一方面，也可能是由于当前服装设计专业的课程设置未能充分满足市场的实际需求，导致毕业生在技能掌握和实践经验上存在不足，难以适应行业的严苛要求，进而选择在其他领域寻求发展机会。

1.4 课堂吸引力有待提升

在传统服装设计专业的教学模式中，通常采用教师示范、学生跟随的方式进行教学[2]。然而，这种传统的课堂教学方式可能会显得单调乏味，缺乏创新和互动性，难以吸引学生的注意力。若教师缺乏教学热情、知识面狭窄或表达能力不足，则可能无法有效地激发学生的学习兴趣和积极性。在这种情况下，学生可能会对课堂教学感到厌倦，缺乏学习热情和兴趣，进而对教学质量和学习效果产生不良影响。

2 CLO 3D在不同课程中的应用

2.1 融入服装设计类课程

服装设计类课程涵盖服装款式设计、服装材质设计、服饰配件设计、服装图案设计等核心专业课程，这些课程对于服装专业的学生而言至关重要，是他们在校期间必须掌握的核心技能。该类别的课程主要着眼于培养学生的设计能力，并在教学过程中注重实践训练。然而，受限于课时和实践手段，教学效果往往难以最大化，且难以将设计类课程有效串联，从而提升学生的综合专业能力。

为此，CLO 3D在教学过程中的运用显得尤为重要。以服装款式设计课程为例，以往的教学方式中，教师通常只能依赖网上素材辅助教学，这不仅可能导致素材与教学内容契合度不高，还使学生在理解上产生困难，进而影响教学效果。而有了CLO 3D，教师可以在教学前、中、后三个阶段实现有效融入，从而提升教学效果。在课前，学生可以利用该软件进行初步设计，预习学习内容；课中，教师可以通过软件直观评价学生的设计作品，指出优缺点及优化方向；课后，学生则可以利用软件进行进一步的设计优化和配套设计，实现设计类课程的有效串联[3]。

此外，CLO 3D还能实现服装款式设计和服装材质设计的有效融合。以往，款式设计的最终效果往往只能在实际制作后才能直观感受，无法直接对比不同面料在同一款式上的设计效果。而有了该软件，学生可以随意更换面料，更为直观地分析不同面料在同一款式上的展示效果，从而选择最合适的面料，提升设计效果，实现款式设计与面料设计的综合提升。

图1 不同面料在同一款式上的展示效果

2.2 融入结构设计类课程

结构设计类课程，涵盖服装结构与工艺基础、裙裤结构与工艺、女装结构与工艺、男装结构与工艺等，是服装设计专业培养学生结构设计及服装制作能力的重要环节，更是检验学生服装专业技能的关键路径，深刻影响学生对本专业技能的掌握程度及未来的职业发展。

过去，在结构设计课程的学习中，学生设计的结构难以直观地展现缝合后的效果，导致他们在调整结构时缺乏明确的方向，对教师传授的结构设计方法和调整策略也仅是一知半解。

为克服这一难题，我们引入了CLO 3D，利用其虚拟缝合功能，使学生设计的结构图在软件中得以虚拟缝合。通过这种方式，学生能够直观地观察到结构设计中存在的问题，从而及时作出调整。CLO 3D的应用，不仅解决了现实实训过程中的难题，也显著提高了教学效果。

以裙裤结构设计与工艺课程为例，过去的教学过程中，学生常常对人体结构理解不足，对结构缝制后的效果缺乏清晰认识[4]。有了CLO 3D的支持，这些问题在课前、课中和课后都得到了有效解决。在课前，学生可以通过软件全方位观察人体，如图2所示，甚至可以将人体进行360度旋转，从多个角度深入了解人体结构，如图3所示，为后续的结构设计学习奠定了坚实的基础。在课中，学生可以利用软件的虚拟缝合功能，直观地感受结构缝合后的效果，及时找出并调整不足之处，如图4所示。

图2 人体正面

图3 人体侧后面

图4 虚拟缝合效果

3 CLO 3D的应用感受

3.1 直观感受设计效果

经过严谨的教学实践验证，CLO 3D的应用对于服装设计专业的教学效果有着显著的提升。在传统的服装设计教学中，学生往往难以直观地理解并把握设计效果，这在一定程度上影响了学生的学习进度与兴趣。随着CLO 3D的引入，这一问题得到了有效解决。

通过运用这一软件，教师可以直观地对比并展示不同的设计方案，帮助学生更加清晰地理解设计的细微差别。同时，学生也能够利用该软件直观地呈现自己的设计效果，避免因为设计不清晰而导致的无法观察与调整的问题。

值得一提的是，将CLO 3D融入服装款式设计课程后，学生的学习效果得到了明显的提升。据对比数据显示，参照班级的期末平均成绩为83分，而运用了CLO 3D辅助教学的班级平均成绩则达到了87分。这一成果充分证明了该软件在提高服装设计专业教学效果方面的积极作用。

3.2 准确分析结构数据

运用CLO 3D，我们可以对结构设计数据的准确性进行直观判断。在传统的结构设计课程教学中，学生往往难以直接预见设计结构缝制后的实际效果。这导致学生在完成缝制后才发现结构问题，进而需要调整结构，增加了学习难度，使学生对结构设计产生畏难情绪。

通过引入CLO 3D，我们可以在电脑上模拟服装结构的缝合过程，从而直观地分析结构设计的缝合效果。这使得结构调整变得更加迅速，有效提高了结构设计的效率。同时，这种直观的教学方式激发了学生的学习兴趣，使他们感到结构设计不再仅仅是抽象的理论学习。

此外，CLO 3D的模拟缝合功能还有助于学生对结构松量的理解。传统上，学生需要花费两节课的时间来理解结构松量的概念。然而，通过将CLO 3D软件融入结构设计课程中，学生仅需一节课的时间就能掌握相关知识，显著提升了教学效率。

3.3 激发学生学习兴趣

运用CLO 3D，能够让学生在愉快的环境中学习，进而激发他们的学习热情。服装设计作为一门高度依赖专业技术的学科，要求学生通过不断的实践来提升其专业能力。然而，长时间的专业练习往往会使学生感到单调和乏味。此时，CLO 3D的出现便成为了解决这一问题的有效手段。该软件凭借其科技感的界面和CLO 3D的展示效果，首先就成功地吸引了学生的注意力。更重要的是，CLO 3D还具备结构设计和虚拟缝合的功能[5]，能够直观地展示服装设计的CLO 3D效果，并允许学生迅速调整款式、面料和细节。这些特性不仅让学习过程变得富有趣味性，还使得服装专业课程不再枯燥，从而极大地激发了学生的学习兴趣。

3.4 提高教师教学效果

通过运用CLO 3D，教师能够显著提升其教学效果。在传统的教学模式中，由于师生之间的思维差异，教师往往难以有效地将自己的设计理念传达给学生。这一问题限制了教师进行课堂改革的可能性，从而影响了教学效果的提升。而借助CLO 3D，教师能够直观地展示其设计成果，并根据需要灵活调整设计，使学生能够直接观察到设计前后的变化。这种转变将传统教学中依赖口头描述和学生想象的方式，升级为直观的比较和观察，从而极大地提高了教师的教学效果。

4 结语

将CLO 3D软件融入服装专业实训中，能显著提升教学效果，有助于学生达成学习目标。此举为服装设计专业注入新活力，加深学生专业理解，增强专业归属感。同时，为教师提供有效教学手段，有助于实现教学目标，培养专业人才。创新教学方式促进传统模式变革，探索实践总结出适合学生的教学方法。CLO 3D软件在服装款式设计和裙裤结构设计等课程中的实践应用，为其他课程改革提供宝贵参考，激发改革创新，推动服装专业繁荣发展。